Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Menggunakan kalkulasi dengan blok motor individual, seperti blok [Putar untuk], dalam sebuah proyek agar Basis Kode berputar pada jarak tertentu.
Menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan Basis Kode untuk berhasil melakukan putaran guna menyelesaikan rute parade.

Siswa akan membuat makna dari

Cara menggunakan rumus dan perhitungan matematika untuk memecahkan tantangan autentik, seperti mengendarai Basis Kode sepanjang rute parade secara bergantian.

Siswa akan terampil dalam

Menyimpan dan memberi nama proyek di VEXcode GO.
Menambahkan blok VEXcode GO ke suatu proyek.
Menggunakan blok motor individual dalam suatu proyek agar Basis Kode dapat mengeksekusi putaran.
Menggunakan perhitungan matematika untuk merencanakan dan membangun proyek VEXcode GO.
Mengubah parameter dalam blok VEXcode GO.
Memulai dan menghentikan proyek di VEXcode GO.

Siswa akan mengetahui

Cara menggunakan rumus untuk menghitung jarak pasti di sekitar lingkaran yang dibuat oleh robot dalam satu putaran (keliling), untuk memutar robot pada jarak tertentu.
Cara menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memutar robot dengan tepat.

Tujuan

Siswa akan menggunakan rumus (C=Pi x D) untuk menghitung jarak yang akan ditempuh Basis Kode untuk berputar 360 derajat (keliling), di mana diameter adalah jarak sumbu roda robot. Rumus ini adalah jarak sekitar lingkaran (atau keliling) sama dengan Pi dikali diameter.
Siswa akan menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan agar Basis Kode dapat berputar 360 derajat.
Siswa akan menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan agar Basis Kode dapat berputar 180 derajat.

Aktivitas

Di Engage, siswa menggunakan rumus πD untuk menentukan jarak yang tepat di sekitar putaran 360 derajat robot Code Base.
Pada Bagian Permainan 1, siswa menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan agar Basis Kode dapat berputar 360 derajat, dengan mengetahui jarak yang harus ditempuh robot. Mereka kemudian menguji jawaban mereka dalam proyek di VEXcode GO.
Pada Bagian Permainan 2, siswa menggunakan apa yang telah mereka pelajari di Bagian Permainan 1 untuk menguji proyek VEXcode GO di mana robot melaju sepanjang rute parade dan berbelok 180 derajat.

Penilaian

Di akhir bagian Engage, siswa menghitung jarak yang harus ditempuh robot untuk menyelesaikan putaran 360 derajat (keliling). Pada Bagian Permainan 1, siswa harus menggunakan jawaban dari perhitungan ini untuk menghitung dengan tepat jumlah putaran roda yang dibutuhkan robot agar dapat berputar 360 derajat.
Pada Jeda Tengah Permainan, siswa berbagi cara menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memutar robot 360 derajat dan menjelaskan perhitungan mereka. Mereka melakukannya lagi di Share, saat mereka menjelaskan bagaimana mereka menggunakan solusi tersebut dalam proyek mereka dan perubahan apa saja yang diperlukan untuk menyelesaikan tantangan tersebut dengan sukses.
Dalam Berbagi, siswa mendiskusikan apakah Basis Kode mereka menyelesaikan rute parade dengan sukses, dan perubahan yang perlu mereka buat jika tidak berhasil. Mereka memperkirakan apa yang perlu mereka lakukan untuk mengubah angka-angka pada input blok [Putar untuk] jika rute parade berubah, atau putarannya memiliki jumlah derajat yang berbeda.

Koneksi ke Standar

Standar Tambahan

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Menambah, mengurangi, mengalikan, dan membagi desimal hingga perseratus, menggunakan model atau gambar konkret dan strategi berdasarkan nilai tempat, sifat operasi, dan/atau hubungan antara penjumlahan dan pengurangan; hubungkan strategi tersebut dengan metode tertulis dan jelaskan alasan yang digunakan.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan mengalikan dan membagi desimal untuk menghitung jumlah putaran yang harus diselesaikan setiap roda agar robot dapat berputar 360 derajat. Pada Jeda Tengah Permainan, siswa akan menjelaskan perhitungan mereka dan bagaimana mereka menggunakannya untuk memasukkan nilai yang benar ke dalam blok [Putar untuk] di VEXcode GO untuk menguji keakuratan perhitungan mereka. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menerapkan pembelajaran mereka dengan menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan agar robot dapat berputar 180 derajat, dan memasukkan nilai tersebut ke dalam blok [Putar untuk] dalam proyek VEXcode go di mana robot mereka akan menempuh rute parade termasuk putaran 180 derajat, untuk melihat apakah robot menempuh jarak yang benar dan berbelok untuk jumlah derajat yang benar. Dalam Berbagi, siswa akan menjelaskan bagaimana mereka menggunakan perhitungan untuk menempuh rute parade dengan sukses.

Standar Tambahan

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Perhatikan Presisi: Perhatikan Presisi

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan mengalikan dan membagi desimal untuk menghitung jumlah putaran yang harus diselesaikan setiap roda agar robot dapat berputar 360 derajat. Mereka akan menggunakan informasi ini untuk menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memasukkan nilai yang benar pada input blok [Putar selama] agar robot dapat melakukan putaran 360 derajat. Pada Bagian Permainan 2, mereka akan menghitung jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memasukkan nilai yang benar pada masukan blok [Putar untuk] agar robot dapat melakukan putaran 180 derajat saat robot menyelesaikan rute parade. Dalam Berbagi, siswa akan membahas cara menghitung jumlah putaran roda yang dibutuhkan robot untuk menyelesaikan jenis putaran tambahan.

Standar Tambahan

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP4: Model dengan Matematika

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa menerapkan rumus keliling (πD) untuk menentukan jarak lingkaran yang dibuat oleh satu putaran roda robot. Mereka kemudian menggunakan informasi itu untuk menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memasukkan nilai yang benar ke dalam blok di VEXcode GO, sehingga robot mereka dapat berputar tepat 360 derajat. Mereka menguji proyek mereka dan memperbaikinya jika perlu, hingga robot berputar dengan benar. Pada waktu jeda tengah bermain, siswa saling berbagi dan berdiskusi mengenai perhitungan mereka dan alasan mereka mengerjakan atau tidak mengerjakan proyek mereka. Pada Bagian Permainan 2, mereka membangunnya dengan menentukan jumlah putaran roda yang diperlukan untuk memasukkan nilai yang benar agar robot mereka dapat berputar tepat 180 derajat dan menyelesaikan rute parade tertentu. Di Share, mereka mentransfer pengetahuan ini dalam diskusi tentang bagaimana proyek mereka akan berubah jika mereka membutuhkan robot mereka untuk berputar sejumlah derajat yang berbeda.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Kembali ke Lab Berikutnya >