Es ist Zeit, Ihre Fähigkeiten im Button-Coding auszubauen! In dieser Lektion programmieren Sie Ihren VEX AIM Coding Robot, damit er Fässer sammelt und an einem Zielort platziert – beginnend mit einem, dann fügen Sie ein zweites hinzu, um ein zweites in Angriff zu nehmen. Beim Erstellen und Testen Ihres Codes werden Sie erkennen, warum es einen Unterschied macht, eine große Aufgabe in kleinere Schritte aufzuteilen.
Sehen Sie sich das Video unten an, um zu erfahren, wie Sie mit Button Coding Objekte aufnehmen und platzieren.
Nachdem Sie das Video angesehen haben, halten Sie Ihre Gedanken in Ihrem Tagebuch fest. Beantworten Sie diese Fragen, um Ihre Gedanken zu lenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Erklären Sie, wie Sie mithilfe der Tastencodierung ein Fass aufheben und platzieren. Seien Sie in Ihrer Beschreibung genau.
- Was haben Sie im Video gesehen, das Ihre Beschreibung untermauert?
- Notieren Sie mindestens zwei Fragen, die Sie zum Bewegen eines Fasses mit Button Coding haben.
- Glauben Sie, dass es mit Button Coding andere Möglichkeiten gibt, das Fass zu bewegen? Warum oder warum nicht?
Nachdem Sie das Video angesehen haben, halten Sie Ihre Gedanken in Ihrem Tagebuch fest. Beantworten Sie diese Fragen, um Ihre Gedanken zu lenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Erklären Sie, wie Sie mithilfe der Tastencodierung ein Fass aufheben und platzieren. Seien Sie in Ihrer Beschreibung genau.
- Was haben Sie im Video gesehen, das Ihre Beschreibung untermauert?
- Notieren Sie mindestens zwei Fragen, die Sie zum Bewegen eines Fasses mit Button Coding haben.
- Glauben Sie, dass es mit Button Coding andere Möglichkeiten gibt, das Fass zu bewegen? Warum oder warum nicht?
Nachdem die Schüler das Video angesehen haben und bevor sie üben, kommen zu einer Diskussion mit der gesamten Klasse zusammen. Nutzen Sie die Antworten der Schüler auf die gestellten Fragen als Grundlage für die Diskussion.
Gehen Sie bei der Diskussion mit den Schülern mit gutem Beispiel voran und zeigen Sie die Fähigkeiten und Einstellungen, die für einen sinnvollen Diskurs erforderlich sind.
- Leiten Sie die Schüler an, Beweise aus dem Video anzuführen, um ihre Behauptungen zum Bewegen von Objekten zu untermauern. Ermutigen Sie sie, konkret zu werden, beispielsweise in welcher Beziehung der Magnet des Roboters zu dem Prozess steht.
- Erinnern Sie die Schüler daran, zuzuhören und respektvoll und mit eigenen Beweisen zu antworten.
Notieren Sie die Beiträge der Schüler an der Tafel, damit die Schüler die Ideen der anderen sehen und darauf aufbauen können. Erinnern Sie sie daran, in ihren Tagebüchern nachzuschlagen, um ihre Ideen klar zum Ausdruck zu bringen.
Geführte Praxis
Nachdem Sie das Video angesehen und besprochen haben, sind Sie an der Reihe, in die Praxis umzusetzen!
Schritt 1: Richten Sie das Feld wie unten gezeigt ein.
Schritt 2: Starten Sie die Aktivität.
- Ihre Aufgabe besteht darin, den Roboter so zu planen und zu programmieren, dass er das orangefarbene Fass aufhebt und es vor AprilTag ID 0 platziert. Fügen Sie es dann zu Ihrem Projekt hinzu, um auch das blaue Fass zu platzieren.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Denken Sie bei der Planung Ihres Weges daran, wie der Magnet am Kicker mit dem Fass interagiert. Stellen Sie sicher, dass der Roboter so programmiert ist, dass er direkt in das Fass hineinfährt, um es erfolgreich einzusammeln.
Ressourcen für die Praxis:
Wenn Sie bei der Durchführung der Aktivität zusätzliche Unterstützung benötigen, steht Ihnen der hier verlinkte Artikel zur Verfügung.
Nachdem Sie das Video angesehen und besprochen haben, sind Sie an der Reihe, in die Praxis umzusetzen!
Schritt 1: Richten Sie das Feld wie unten gezeigt ein.
Schritt 2: Starten Sie die Aktivität.
- Ihre Aufgabe besteht darin, den Roboter so zu planen und zu programmieren, dass er das orangefarbene Fass aufhebt und es vor AprilTag ID 0 platziert. Fügen Sie es dann zu Ihrem Projekt hinzu, um auch das blaue Fass zu platzieren.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Denken Sie bei der Planung Ihres Weges daran, wie der Magnet am Kicker mit dem Fass interagiert. Stellen Sie sicher, dass der Roboter so programmiert ist, dass er direkt in das Fass hineinfährt, um es erfolgreich einzusammeln.
Ressourcen für die Praxis:
Wenn Sie bei der Durchführung der Aktivität zusätzliche Unterstützung benötigen, steht Ihnen der hier verlinkte Artikel zur Verfügung.
Stellen Sie die Erwartungen an die Gruppenarbeit gleich zu Beginn in den Vordergrund. Stellen Sie Fragen wie:
- Wie wird Ihre Gruppe mit dieser Aktivität beginnen?
- Wie stellen Sie sicher, dass jeder zur Planung und Codierung beiträgt?
Verteilen Sie an jeden Schüler eine Aufgabenkarte. Denken Sie daran, dass die bereitgestellte Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Grundlage für diese Aktivität dient und in einem bearbeitbaren Format vorliegt. Sie können es optimal an die Bedürfnisse Ihrer Schüler anpassen.
Stellen Sie sicher, dass die Schüler ihr Projekt schrittweise erstellen und testen.
- Button Coding ist additiv, d. h. die Schüler können ihre Projekte erstellen, testen und dann ergänzen, ohne ihre vorherige Arbeit zu verlieren. Dies erleichtert die Fehlerbehebung bei ihrem Projekt erheblich.
- Helfen Sie Ihren Schülern, das Debuggen als normalen Teil des Programmierens zu betrachten, indem Sie sie dazu ermutigen, mitzuteilen, wie sie Fehler in ihrem Code gefunden und behoben haben.
Gehen Sie durch den Raum, während die Schüler in ihren Gruppen an der Übungsaktivität teilnehmen, um ihre Fortschritte und ihr Verständnis zu besprechen. Stellen Sie Fragen wie:
- Beschreiben Sie den Pfad, den Sie für Ihren Roboter geplant haben. Warum haben Sie sich für diese Route entschieden?
- Was war für Sie bei dieser Aktivität bisher eine Herausforderung? Wie haben Sie diese Herausforderung gemeistert?
- Gibt es etwas, das Sie wissen müssen, um Ihnen diese Aktivität zu erleichtern?
Zusammenfassung
Nachdem Sie nun das Codieren und Testen Ihres Projekts geübt haben, ist es an der Zeit, Ihr Wissen weiterzugeben. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Tagebuch, um über Ihren Lernfortschritt nachzudenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Wie haben Sie Ihren Roboter bewegt, um die Aufgabe zu erledigen?
- Warum glauben Sie, dass Ihre Strategie erfolgreich war? Verwenden Sie Beweise aus Ihrem Tagebuch, um Ihre Behauptung zu untermauern.
- Was haben Sie beim Problemlösen im Rahmen einer Übungsaufgabe gelernt? Wie verändert das Ihre Einstellung zur Verwendung von Button Coding?
Nachdem Sie nun das Codieren und Testen Ihres Projekts geübt haben, ist es an der Zeit, Ihr Wissen weiterzugeben. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Tagebuch, um über Ihren Lernfortschritt nachzudenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Wie haben Sie Ihren Roboter bewegt, um die Aufgabe zu erledigen?
- Warum glauben Sie, dass Ihre Strategie erfolgreich war? Verwenden Sie Beweise aus Ihrem Tagebuch, um Ihre Behauptung zu untermauern.
- Was haben Sie beim Problemlösen im Rahmen einer Übungsaufgabe gelernt? Wie verändert das Ihre Einstellung zur Verwendung von Button Coding?
Leiten Sie die Schüler dazu an, ihr Wissen in einer Diskussion mit der gesamten Klasse auszutauschen. Die Fragen, die die Schüler in ihrem Tagebuch beantwortet haben, sind der Ausgangspunkt für die Diskussion. Stellen Sie Folgefragen, um die Schüler dazu zu bringen, ihre Gedanken auf gemeinsame Erkenntnisse auszurichten. Stellen Sie anschließend Fragen wie:
- Für den Strategieaustausch:
- Hatte Ihre Gruppe eine ähnliche oder andere Strategie? Glauben Sie, dass es mehr oder weniger effektiv war? Warum? Welche Beweise haben Sie, um diese Behauptung zu stützen?
- Was macht eine Strategie oder einen Weg zum „besten“? Wie kommst du darauf?
- Zum Lernen aus Herausforderungen:
- Hat eine andere Gruppe etwas Ähnliches oder Anderes gelernt? Wie wird Ihnen dieses Lernen dabei helfen, die Herausforderung der Einheit zu meistern?
Notieren Sie sich die gemeinsamen Ideen zur Schaltflächencodierung, die sich aus dieser Unterhaltung ergeben, damit die Schüler sie während der Aufgabenstellung der Einheit als Referenz verwenden können.
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