Il est temps de développer vos compétences en codage de boutons ! Dans cette leçon, vous coderez votre robot de codage VEX AIM pour collecter et placer des barils à un emplacement cible, en commençant par un, puis en ajoutant pour en gérer un deuxième. Au fur et à mesure que vous créez et testez votre code, vous comprendrez pourquoi diviser une tâche importante en étapes plus petites fait une différence.
Regardez la vidéo ci-dessous pour apprendre à saisir et à placer des objets avec le codage des boutons.
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Répondez à ces questions pour guider votre réflexion et vous aider à préparer une discussion en classe entière :
- Expliquez comment ramasser et placer un baril à l’aide du codage des boutons. Soyez précis dans votre description.
- Qu'avez-vous vu dans la vidéo pour étayer votre description ?
- Notez au moins deux questions que vous vous posez sur le déplacement d'un baril avec le codage des boutons.
- Pensez-vous qu'il existe d'autres façons d'aborder le déplacement du canon avec le codage des boutons ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Répondez à ces questions pour guider votre réflexion et vous aider à préparer une discussion en classe entière :
- Expliquez comment ramasser et placer un baril à l’aide du codage des boutons. Soyez précis dans votre description.
- Qu'avez-vous vu dans la vidéo pour étayer votre description ?
- Notez au moins deux questions que vous vous posez sur le déplacement d'un baril avec le codage des boutons.
- Pensez-vous qu'il existe d'autres façons d'aborder le déplacement du canon avec le codage des boutons ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Après que les élèves ont regardé la vidéo et avant de s'entraîner, se réunissent pour une discussion en classe entière. Utilisez les réponses des élèves aux questions fournies comme base de discussion.
Au fur et à mesure que vous participez à la discussion avec les élèves, modélisez les compétences et les dispositions nécessaires pour soutenir un discours significatif.
- Guidez les élèves pour qu’ils citent des preuves tirées de la vidéo pour étayer leurs affirmations sur la façon de déplacer des objets. Encouragez-les à être précis, par exemple en expliquant comment l’aimant du robot est lié au processus.
- Rappelez aux élèves d’écouter et de répondre avec respect et avec leurs propres preuves.
Notez les contributions des élèves au tableau afin qu’ils puissent voir et développer les idées des autres. Rappelez-leur de se référer à leur journal pour les aider à exprimer leurs idées avec clarté.
Pratique guidée
Maintenant que vous avez regardé et discuté de la vidéo, c'est à votre tour de pratiquer !
Étape 1: Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2 : Démarrez l’activité.
- Votre tâche consiste à planifier et à coder le robot pour récupérer le baril orange et le placer devant AprilTag ID 0, puis à l'ajouter à votre projet pour placer également le baril bleu.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : pensez à la manière dont l’aimant du kicker va interagir avec le canon lorsque vous planifiez votre chemin. Assurez-vous de coder le robot pour qu'il se dirige directement vers le tonneau afin de le récupérer avec succès.
Ressources pour la pratique :
L'article lié ici est disponible si vous avez besoin d'un soutien supplémentaire pour réaliser l'activité.
Maintenant que vous avez regardé et discuté de la vidéo, c'est à votre tour de pratiquer !
Étape 1: Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2 : Démarrez l’activité.
- Votre tâche consiste à planifier et à coder le robot pour récupérer le baril orange et le placer devant AprilTag ID 0, puis à l'ajouter à votre projet pour placer également le baril bleu.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : pensez à la manière dont l’aimant du kicker va interagir avec le canon lorsque vous planifiez votre chemin. Assurez-vous de coder le robot pour qu'il se dirige directement vers le tonneau afin de le récupérer avec succès.
Ressources pour la pratique :
L'article lié ici est disponible si vous avez besoin d'un soutien supplémentaire pour réaliser l'activité.
Attentes de travail de groupe au premier plan au début Posez des questions telles que :
- Comment votre groupe va-t-il démarrer cette activité ?
- Comment allez-vous vous assurer que tout le monde contribue à la planification et au codage ?
Distribuez des cartes de tâches à chaque élève. N'oubliez pas que la fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) fournie sert de base à cette activité et est dans un format modifiable. Vous pouvez l'adapter pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves.
Assurez-vous que les étudiants construisent et testent leur projet par étapes.
- Le codage des boutons est additif, ce qui signifie que les étudiants peuvent créer, tester, puis ajouter des éléments à leurs projets sans perdre leur travail précédent. Cela rendra le débogage de leur projet beaucoup plus facile.
- Aidez les élèves à considérer le débogage comme une partie du codage en les encourageant à partager comment ils ont trouvé et corrigé des bogues dans leur code.
Circulez dans la salle pendant que les élèves participent à l’activité pratique dans leurs groupes pour discuter de leurs progrès et de leur compréhension. Posez des questions telles que :
- Décrivez le chemin que vous avez prévu pour votre robot. Pourquoi avez-vous choisi cet itinéraire en particulier ?
- Qu’est-ce qui a été un défi pour vous jusqu’à présent au cours de cette activité ? Comment avez-vous surmonté ce défi ?
- Y a-t-il quelque chose que vous devez savoir qui pourrait vous faciliter cette activité ?
Conclure
Maintenant que vous avez pratiqué le codage et le test de votre projet, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal pour vous aider à réfléchir à votre apprentissage et à vous préparer à une discussion en classe entière :
- Comment avez-vous déplacé votre robot pour terminer la tâche ?
- Pourquoi pensez-vous que votre stratégie a réussi ? Utilisez les preuves de votre journal pour étayer votre affirmation.
- Qu'avez-vous appris en résolvant un problème à travers un défi pendant la pratique ? Comment cela change-t-il votre façon de penser à l'utilisation du codage des boutons ?
Maintenant que vous avez pratiqué le codage et le test de votre projet, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal pour vous aider à réfléchir à votre apprentissage et à vous préparer à une discussion en classe entière :
- Comment avez-vous déplacé votre robot pour terminer la tâche ?
- Pourquoi pensez-vous que votre stratégie a réussi ? Utilisez les preuves de votre journal pour étayer votre affirmation.
- Qu'avez-vous appris en résolvant un problème à travers un défi pendant la pratique ? Comment cela change-t-il votre façon de penser à l'utilisation du codage des boutons ?
Guidez les élèves pour qu’ils partagent leur apprentissage dans une discussion en classe entière. Les questions auxquelles les élèves ont répondu dans leur journal constituent le point de départ de la discussion. Posez des questions de suivi pour guider les élèves à converger leur réflexion autour de compréhensions communes. Poursuivez avec des questions telles que :
- Pour le partage de stratégie :
- Votre groupe avait-il une stratégie similaire ou différente ? Pensez-vous que c'était plus ou moins efficace ? Pourquoi? Quelles preuves avez-vous pour étayer cette affirmation ?
- Qu’est-ce qui fait qu’une stratégie ou un chemin est le « meilleur » ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ?
- Pour apprendre des défis :
- Un autre groupe a-t-il appris quelque chose de similaire ou de différent ? Comment cet apprentissage vous aidera-t-il à avancer dans le défi de l’unité ?
Notez les idées partagées sur le codage des boutons qui émergent de cette conversation pour que les élèves puissent s'y référer pendant le défi de l'unité.
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