Übersicht

Noten

3+ (8+ Jahre)

Zeit

40 Minuten pro Labor

Wesentliche Frage(n) der Einheit

Was sagen Ihnen Zähler und Nenner eines Bruchs?
Welche Muster oder Beziehungen gibt es zwischen äquivalenten Brüchen?

Einheitsverständnis

Die folgenden Konzepte werden in dieser Einheit behandelt:

Identifizieren Sie gebrochene Äquivalente visuell und numerisch.
Beschreiben die Beziehungen zwischen Zählern, Nennern und ganzen Zahlen.

Labor-Zusammenfassung

Klicken Sie auf die folgenden Registerkarten, um eine Zusammenfassung dessen zu erhalten, was die Schüler in jedem Labor tun und lernen werden.

Labor 1 - Fraktionen

Hauptfokusfrage: Wie verbinden sich Brüche mit ganzen Zahlen?

Die Schüler werden den Fractions Build konstruieren, um Konzepte rund um fraktionale Äquivalenz und Vergleich zu erforschen und zu erklären.
Zuerst werden die Schüler eine Seite des Gebäudes verwenden, um das Konzept eines Ganzen zu visualisieren und so viele ganze Äquivalente wie möglich zu identifizieren, indem sie Balken und Platten verwenden, die in das Gebäude passen.
Als Nächstes verwenden sie beide Seiten der Box, um äquivalente Brüche mithilfe von Balken und Platten zu visualisieren, zu identifizieren und darzustellen.
Während des gesamten Labors werden die Schüler nach numerischen Mustern suchen, die in ihren Bruchdarstellungen auftauchen, und die mathematischen Zusammenhänge darin identifizieren.

Einheitsstandards

Einheitsstandards werden in jedem Labor innerhalb der Einheit behandelt.

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.3.NF.A.3: Erklären Sie die Äquivalenz von Brüchen in Sonderfällen und vergleichen Sie Brüche, indem Sie über ihre Größe nachdenken.

Wie Standard erreicht wird: Im Abschnitt Engage konstruieren die Schüler die Brüche als Werkzeug, um die Beziehung zwischen Teilen und Ganzem mit Brüchen zu visualisieren.

In Play Part 1 verwenden die Schüler vex GO Balken und Platten, um ganze äquivalente Brüche mit einer Seite des Bruchs zu erstellen, und schreiben und zeichnen ihre ganzen Brüche mit Diagrammpapier.

In Spiel Teil 2 erweitern die Schüler dies, indem sie beide Seiten der Box verwenden, um äquivalente Brüche zu identifizieren, während sie die Menge an Platz vergleichen, die die Figuren auf beiden Seiten des Bruchs einnehmen.

In den Diskussionen zur Pause im mittleren Spiel und zum Teilen sprechen die Schüler über Strategien, mit denen äquivalente Brüche identifiziert werden können, und untersuchen die numerischen Beziehungen von Brüchen, um Muster oder „Regeln“ für sie zu identifizieren.

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