Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung

Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der mathematischen Konzepte von Brüchen und äquivalenten Brüchen durch die Schüler durchgeführt werden.

STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).

Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden

Abschnittszusammenfassung

Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.

Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.

Der Pacing Guide

Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.

Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an

Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.

• Umsetzung in kürzerer Zeit:
  • Diese Einheit kann in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, wobei der Schwerpunkt auf der Funktionsweise und Beziehung von Brüchen zu ganzen Zahlen liegt, indem nur „Engage and Play“ Teil 1 implementiert wird. 
  • Überspringen Sie umgekehrt Teil 1, um diese Einheit in kürzerer Zeit umzusetzen und dabei den Schwerpunkt auf das Vergleichen von Brüchen und das Erkennen äquivalenter Brüche zu legen.  
• Strategien zum Wiedererlernen:
  • Die folgenden Strategien sollen Schülern dabei helfen, zwei häufige Missverständnisse im Zusammenhang mit Brüchen zu überwinden. Sehen Sie sich die Abschnitt „Häufige Missverständnisse über Brüche“ auf der Seite „Hintergrund“ für zusätzliche Strategien.
    • Irrtum: „Der Zähler muss kleiner sein als der Nenner.“

      • Lassen Sie die Schüler ganze Zahlen als Brüche schreiben (3/1, 6/1, 9/1 usw.) und mit den VEX GO-Teilen visuelle Darstellungen erstellen, um dies zu verdeutlichen.

    • Missverständnis: „Der Nenner wird kleiner, wenn die Teile kleiner werden.“

      • Damit die Schüler zusätzlich üben und verstehen, dass das Gegenteil der Fall ist, lassen Sie sie zusätzliche Zeichnungen von VEX GO-Teilen anfertigen, um 4/4, 6/6 und 8/8 auf ihrem Blueprint-Arbeitsblatt zu veranschaulichen. Helfen Sie ihnen dabei zu erkennen, dass die Teile kleiner werden, wenn der Nenner größer wird.

• Erweiterung dieser Einheit: 
  • Sie können diese Einheit erweitern, damit die Schüler das Vergleichen und Gegenüberstellen von Werten mit der Aktivität „Gleichungsausgleich“ üben können. (Google / .docx / .pdf).
  • Lassen Sie die Schüler die Multiplication Madness-Aktivität durchführen (Google / .docx / .pdf) um Schülern eine zusätzliche Möglichkeit zu bieten, mathematische Modelle mit VEX GO-Teilen zu erstellen.
  • Use the Choice Board-Aktivitäten um die Einheit zu erweitern und den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu äußern und zu entscheiden, welche Aktivitäten sie durchführen möchten.
• Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeiten mit dem Bauen fertig sind,gibt es eine Reihe sinnvoller Lernaktivitäten, an denen die Schüler, die früher fertig sind, teilnehmen können, während der Rest der Gruppe mit dem Bauen fertig ist. In diesem Artikel finden Sie mehrere Vorschläge dazu, wie Sie Schüler einbinden können, die früher mit dem Bauen fertig sind als andere. Von der Einführung von Hilfsroutinen im Klassenzimmer bis hin zur Durchführung kurzer Aktivitäten gibt es viele Möglichkeiten, alle Schüler während der gesamten Unterrichtszeit bei der Sache zu halten.