Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

So testen und verbessern Sie einen Build entsprechend den Kriterien und Einschränkungen des Designproblems.

Die Schüler werden verstehen

So entwerfen und bauen Sie mit Teilen aus dem VEX GO Kit eine Marsbasis, die die Designkriterien erfüllt und innerhalb der Designbeschränkungen liegt.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Entwerfen und Bauen einer stabilen Struktur mit dem VEX GO Kit.
Beschreiben und Verwenden verschiedener Teile aus dem Bausatz.

Die Schüler werden wissen

So identifizieren und verwenden Sie die verschiedenen Teile im VEX GO Kit.

Ziel(e)

Objektiv

Verwenden Sie verschiedene Teile aus dem VEX GO Kit zusammen im selben Build.
Iterieren Sie einen Build-Entwurf, um angegebene Kriterien und Einschränkungen zu erfüllen.

Aktivität

Entwerfen und skizzieren Sie im ersten Spielteil eine Basis für den Mars mit den verfügbaren VEX GO Kit-Materialien.
Entwerfen, bauen, testen, überarbeiten und modifizieren Sie Ihre Marsbasen von der ersten Iteration an, um die Stabilität zu verbessern und die Größe zu erhöhen.

Bewertung

Konstruieren Sie im ersten Spielabschnitt eine Marsbasis, die verschiedene Teile des VEX GO-Kits enthält.
Bauen Sie im zweiten Spielteil eine zweite Version einer Marsbasis, die die Designkriterien erfüllt: Sie ist freistehend, ausbalanciert und ermöglicht die Bewegung des Astronauten.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Wissenschaftsstandards der nächsten Generation (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-1: Definieren Sie ein einfaches Designproblem, das ein Bedürfnis oder einen Wunsch widerspiegelt und bestimmte Erfolgskriterien sowie Einschränkungen hinsichtlich Material, Zeit oder Kosten umfasst.

So wird der Standard erreicht: Im ersten Teil des Spiels werden die Schüler aufgefordert, eine Marsbasis zu entwerfen und zu bauen, die die spezifischen Kriterien erfüllt, dass die Basis zur Sicherheit des Astronauten geschlossen und stabil ist. Als Einschränkung für die Schüler sind die Materialien für die Bauten auf die im VEX GO Kit verfügbaren Teile beschränkt.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mithilfe von Formnamen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mithilfe von Begriffen wie über, unter, neben, davor, dahinter und daneben.

So wird der Standard erreicht: Während sie in der Spielpause ihre erste Version der Marsbasis präsentieren, werden die Schüler ermutigt, diese räumliche Sprache zu verwenden, um ihre Designstrategie, die Ausrichtung der Teile und die Baumethoden zu erklären. Andere Gruppen geben Feedback, ebenfalls unter Verwendung der räumlichen Sprache.

Zusätzliche Normen

Wissenschaftsstandards der nächsten Generation (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-2: Erstellen und vergleichen Sie mehrere mögliche Lösungen für ein Problem, basierend darauf, wie gut jede davon wahrscheinlich die Kriterien und Einschränkungen des Problems erfüllt.

So wird der Standard erreicht: Die Schüler werden während des ersten Spielteils gebeten, ihren ersten Marsbasisentwurf zu entwerfen und zu bauen. Die Lösung, die sie während des ersten Spielteils finden, wird in der Spielpause mit den anderen Schülern geteilt. Die Schüler vergleichen ihre Bauten miteinander, um zu sehen, wie gut jede Gruppe die Kriterien und Einschränkungen erfüllt hat.

Zusätzliche Normen

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.ELA-Literacy.L.3.6: Erwerben und verwenden Sie klassengerechte, umgangssprachliche, allgemeinbildende und fachspezifische Wörter und Ausdrücke, einschließlich solcher, die räumliche und zeitliche Beziehungen signalisieren.

So wird der Standard erreicht: Während der Präsentation des ersten Entwurfs ihrer Marsbasis in der Spielpause werden die Schüler gefragt, wie ihre Basis die Kriterien erfüllt, dass der Astronaut umschlossen ist und die Konstruktion stabil ist. Die Schüler werden dann eine räumliche Sprache verwenden, die hervorhebt, wie die Basis den Astronauten umschließt und wie sie Teile kombiniert haben, um diese dreidimensionale Struktur zu erstellen.

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