Implementación de laboratorios STEM de VEX GO

Los laboratorios STEM están diseñados para ser el manual del profesor en línea para VEX GO. Como un manual impreso para el docente, el contenido de los laboratorios STEM para el docente proporciona todos los recursos, materiales e información necesarios para poder planificar, enseñar y evaluar con VEX GO. Las presentaciones de imágenes de laboratorio son el complemento de este material para los estudiantes. Para obtener información más detallada sobre cómo implementar un laboratorio STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Metas y estándares

Objetivos

Los estudiantes aplicarán

Cómo probar y mejorar una construcción según los criterios y restricciones del problema de diseño.

Los estudiantes darán significado a

Cómo diseñar y construir una base en Marte que cumpla con los criterios de diseño y dentro de las limitaciones de diseño utilizando piezas del kit VEX GO.

Los estudiantes serán expertos en

Diseño y construcción de una estructura estable utilizando el Kit VEX GO.
Describir y utilizar diferentes piezas del kit.

Los estudiantes sabrán

Cómo identificar y utilizar las distintas piezas del Kit VEX GO.

Objetivo(s)

Objetivo

Utilice distintas piezas del kit VEX GO juntas en la misma construcción.
Iterar un diseño de compilación para cumplir con criterios y restricciones específicos.

Actividad

En la Parte 1 del juego, diseña y dibuja una base para Marte usando los materiales disponibles del kit VEX GO.
Diseñar, construir, probar, rediseñar y luego modificar sus bases en Marte desde la primera iteración para mejorar la estabilidad y aumentar el tamaño.

Evaluación

En la Parte 1 del juego, construye una Base de Marte que incluya varias piezas del kit VEX GO.
En la segunda parte del juego, construye una segunda iteración de una base en Marte que cumpla con los criterios de diseño: sea independiente, esté equilibrada y permita el movimiento del astronauta.

Conexiones con las normas

Estándares de exhibición

Estándares científicos de próxima generación (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-1: Definir un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo que incluya criterios específicos de éxito y restricciones en materiales, tiempo o costo.

Cómo se logra el estándar: En la Parte 1 del juego, se les pedirá a los estudiantes que diseñen y construyan una base en Marte que cumpla con los criterios específicos de que la base esté cerrada y sea estable para la seguridad de los astronautas. Los materiales para las construcciones estarán limitados a las piezas disponibles en el Kit VEX GO como restricción para los estudiantes.

Estándares de exhibición

Estándares estatales básicos comunes (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Describir objetos en el entorno usando nombres de formas y describir las posiciones relativas de estos objetos usando términos como arriba, abajo, al lado, delante de, detrás y al lado de.

Cómo se logra el estándar: Mientras presentan su primera iteración de la base de Marte en el descanso intermedio, se alentará a los estudiantes a usar este lenguaje espacial para explicar su estrategia de diseño, la orientación de las piezas y los métodos de construcción. Otros grupos proporcionarán retroalimentación también utilizando lenguaje espacial.

Normas adicionales

Estándares científicos de próxima generación (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-2: Generar y comparar múltiples soluciones posibles a un problema basándose en qué tan bien es probable que cada una cumpla con los criterios y las limitaciones del problema.

Cómo se logra el estándar: Se les pedirá a los estudiantes que diseñen y construyan su primer diseño de base en Marte durante la Parte 1 del juego. La solución que encuentren durante la Parte 1 del juego se compartirá con otros estudiantes durante el descanso de mitad de juego. Los estudiantes compararán las construcciones entre sí para ver qué tan bien cada grupo cumplió con los criterios y las restricciones.

Normas adicionales

Estándares estatales básicos comunes (CCSS)

CCSS.ELA-Literacy.L.3.6: Adquirir y utilizar con precisión palabras y frases conversacionales, académicas generales y específicas del dominio apropiadas para el grado, incluidas aquellas que señalan relaciones espaciales y temporales.

Cómo se logra el estándar: Mientras presentan el primer diseño de su base en Marte en el receso de mitad de juego, se les preguntará a los estudiantes cómo su base cumple con los criterios de que el astronauta esté encerrado y que la construcción sea estable. Luego, los estudiantes utilizarán un lenguaje espacial que enfatiza cómo la base encierra al astronauta y cómo combinaron partes para crear esta estructura tridimensional.

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