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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES DEMANDE
  1. Show students the Landslide Tile from the Stage 4 Field, or the image of the Landslide Tile in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) to help prompt ideas. Une fois que les élèves ont partagé leurs propres idées, utilisez votre main pour démontrer comment appuyer sur les poutres vertes à l'avant de la structure sur la tuile provoquera l'inclinaison de la plate-forme et le glissement des rochers sur la tuile.
  2. Prenez les suggestions des élèves sur la manière dont le robot héros pourrait avoir besoin de se déplacer pour déclencher le glissement de terrain.
  3. Show students the rocks, or the image of the rocks in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) to help prompt ideas. Demandez aux élèves des suggestions sur la façon dont ils pourraient utiliser le robot héros pour déplacer les rochers vers la tuile rouge.
  4. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.
  5. Demandez aux élèves de réfléchir à des idées sur la façon de déclencher le glissement de terrain et de déplacer les rochers vers la tuile rouge à l'aide du robot héros. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot, la tuile de glissement de terrain et des rochers à disposition comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon d'accomplir les tâches du concours.
  1. L’une des tâches de ce laboratoire est de conduire le robot héros pour déclencher un glissement de terrain. Selon vous, que doit-il se passer sur cette tuile pour déclencher le glissement de terrain ? 
  2. Comment pensez-vous qu’il faudrait conduire votre robot pour déclencher le glissement de terrain ?
  3. Comme vous pouvez le voir, maintenant que le glissement de terrain a été déclenché, il y a des rochers que nous devons déplacer afin de rendre les routes de la ville praticables en toute sécurité. Vous allez devoir conduire votre robot héros pour les déplacer vers la tuile rouge, où ils seront hors de portée des citoyens. Selon vous, comment le robot héros devra-t-il se déplacer pour réussir à déplacer les rochers jusqu'à la tuile rouge ?
  4. Quel élément dont vous vous souvenez concernant la façon dont votre équipe a travaillé ensemble lors du dernier laboratoire, pourrait vous aider à réussir celui-ci ? 
  5. Comment pensez-vous devoir conduire votre robot héros pour marquer des points dans cette compétition ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros pour déclencher le glissement de terrain et dégager les rochers, nous devons d'abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section. 

Faciliter la construction

  1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 4 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

    Expliquez aux élèves que le robot héros est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.

  2. DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents de la liste de contrôle pour la base de compétition 2.0 pour commencer.

    Vue de face d'une construction de robot héros de base de compétition VEX GO terminée.
    Compétition Base 2.0

    Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les étudiants ajouteront des éléments à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle. 

    Vue de face d'une construction de robot héros avancé de compétition VEX GO terminée.
    Compétition Avancé 2.0 Hero Robot
  3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
    • Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du Lab 4. 
    • En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant. 
    • Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
    • Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
  4. OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Stratégies de facilitation

Allow extra time in the Engage section if you choose to have students build Stage 4 of the City Technology Rebuild Field together with you. Cette étape construit la tuile de glissement de terrain à ajouter au champ. Tous les éléments des étapes précédentes restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions sur la manière de procéder : 

  • L'équipe A complète les étapes 1 à 13 de la tuile de glissement de terrain
  • L'équipe B termine les étapes 14 à 27
  • L'équipe C termine les étapes 28 à 40
  • L'équipe D termine les étapes 41 à 53
  • L'équipe E complète les étapes 54 à 66
  • L'équipe F complète les étapes 67 à 79
  • L'équipe G complète les étapes 80 à 91
  • L'équipe H complète les rochers.
  • Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux. 
    • Tank Drive: Chaque joystick contrôle la rotation d'un moteur différent.
    • Arcade gauche :Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Sur le côté gauche de l'écran.
    • Arcade droite :Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Sur le côté droit de l'écran.
    • Split Arcade :Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
  • La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
  • Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le glissement de terrain ! concours. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) or the Data Collection Sheet (Google Doc / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.