Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont participer au glissement de terrain ! Compétition avec leurs robots héros. Tout d’abord, ils s’entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour déclencher un glissement de terrain et essayer de déplacer un rocher jusqu’à la tuile rouge sur le terrain. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur les éléments du jeu, la conduite et la notation des activités du Landslide Lab. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait se déplacer pour accomplir les tâches du laboratoire.
   

   Remarque : Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée au diaporama d'images du Lab 4 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe. 

   
   
2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment conduire le robot héros pour déclencher le glissement de terrain et dégager la chaussée. Le but de cet exercice est d'utiliser le robot héros pour déclencher un glissement de terrain, puis de déplacer un rocher vers la tuile rouge.
   

   Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter son cerveau à son appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.

   

   • Remarque: Lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le robot se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu ; ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.
   • Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.

   

   • Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
   • Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.
     • Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

   

   • Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et montrez comment conduire pour déclencher le glissement de terrain et déplacer un rocher vers la tuile rouge sur le terrain à l'aide de l'onglet Conduire comme indiqué dans la vidéo à l'étape Instruction.

     

   • As students are practicing driving the Hero Robot to trigger the landslide and move the rock, you can use the Landslide! Practice Activity (.docx / .pdf) pour les guider dans la pratique.

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques plus tôt que prévu et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Level Up » sur Landslide ! Activité pratique. 

       

   
   
3. FaciliterFaciliter Faciliter la prise de tour et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En circulant dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe, afin que chacun ait la possibilité de s'entraîner ? 
   • Au fur et à mesure que vous pratiquez, que remarquez-vous à propos du déclenchement du glissement de terrain qui le rend plus facile à accomplir ?
   • Pouvez-vous trouver plus d’une façon d’utiliser le robot héros pour déplacer le rocher ? Quel chemin est le plus rapide ? Le plus simple ? 
   • Que pouvez-vous apprendre des stratégies de conduite de chacun pour déclencher le glissement de terrain et déplacer un rocher qui peut aider votre équipe dans la compétition ?

   Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique réparties dans la pièce. Bien qu'il n'y ait qu'une seule tuile de glissement de terrain sur le terrain de l'étape 4, vous pouvez offrir aux élèves un espace pour s'entraîner à pousser un objet et à déplacer des rochers. Utilisez des objets de classe pour représenter le mécanisme de glissement de terrain et des pièces supplémentaires du kit VEX GO pour créer des objets similaires aux rochers à utiliser pour la pratique, afin que les élèves puissent tester des idées de conception ou de stratégie de conduite en dehors du terrain. Utilisez cette image des objets du jeu de roche comme référence. 

   

   Facilitez les conversations sur la stratégie de conduite pendant que les élèves s'entraînent.Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec le déclenchement du glissement de terrain et le déplacement d'un rocher, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu’ont-ils découvert grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
   • Qu’est-ce qui les aide à déclencher le glissement de terrain de manière plus prévisible ou contrôlée ? Pourquoi cela pourrait-il être utile dans la compétition ?
   • Quelles stratégies facilitent la conduite du robot pour déplacer les rochers ? Plus rapide?
4. RappelRappelez aux élèves qu'ils doivent choisir un petit changement à apporter à leur stratégie ou à la conception de leur robot à la fois pendant qu'ils parcourent la pratique. Essayer de changer plusieurs choses à la fois peut rendre difficile de savoir ce qui fonctionne bien et ce qui ne fonctionne pas. En agissant systématiquement et en documentant les données sur leur pratique de conduite, cela peut les aider à prendre de bonnes décisions basées sur les données lors de la pratique et pour la compétition.
   

   Rappelez aux élèves que même s’il n’y a qu’un seul conducteur à la fois, ce conducteur représente l’équipe. Tous les membres de l’équipe doivent donc être conscients de la stratégie utilisée par le conducteur. La communication et le compromis sont importants pour développer une stratégie d’équipe. Rappelez donc aux élèves de s’écouter les uns les autres et d’essayer d’être flexibles lorsqu’un autre coéquipier partage des idées. Lorsqu'ils proposent une idée, faites-le sur un ton calme et respectueux, et expliquez ou montrez clairement ce que vous voulez dire en utilisant le robot.

5. DemanderDemandez aux élèves pourquoi il serait utile d’utiliser un robot pour dégager les rochers et les débris à la suite d’un glissement de terrain. De quelles qualités un véritable robot aurait-il besoin pour effectuer ce travail lourd de manière efficace et sûre ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a déclenché le glissement de terrain et déplacé un rocher vers la tuile rouge, réunissez-vous pour brève conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour déclencher un glissement de terrain et déplacer un rocher hors de la chaussée, parlez des différentes stratégies de conduite ou de conception utilisées par chaque équipe pour accomplir la tâche. Demandez à chaque équipe de partager ses stratégies et de poser des questions telles que :

• Comment votre équipe a-t-elle déclenché le glissement de terrain ? Est-ce que l’endroit où votre robot est entré en contact avec les faisceaux verts à l’avant du mécanisme avait de l’importance ?
• Quelle est la chose que votre équipe a eu du mal à comprendre pendant votre entraînement ? Comment pouvons-nous contribuer à résoudre ce problème ensemble ?
• Qu'est-ce que vous avez vu ou entendu faire par une autre équipe et sur lequel vous aimeriez en savoir plus ? 

Ensuite, présentez le glissement de terrain ! Concours:

• Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en déclenchant le glissement de terrain et en déplaçant les rochers vers la tuile rouge, dans un match d'une minute.
• Chaque tâche vaut 1 point : déclencher le glissement de terrain et déplacer chaque rocher vers la tuile rouge, pour un total de trois points possibles.
• Les équipes appliqueront ce qu’elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition !
• Veuillez noter qu'en cas d'égalité de points, le temps le plus rapide sera utilisé comme départage. Les équipes peuvent en tenir compte lorsqu’elles se préparent pour la compétition.

Expliquez comment les équipes peuvent utiliser ce qu’elles ont appris à l’entraînement pour les aider à développer une stratégie pour la compétition. 

• Comment votre équipe travaillera-t-elle ensemble pour être sûr que vous soyez d’accord sur une stratégie pour un match ? Si vous n’êtes pas d’accord, comment parviendrez-vous à un compromis ?
• Comment votre Robot Héros se déplacera-t-il sur le Terrain afin de marquer des points lors d'un match ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant participer au glissement de terrain ! Concours! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible dans un match d'une minute en déclenchant un glissement de terrain pour libérer les rochers et en déplaçant les deux rochers vers la tuile rouge sur le terrain.
   

   Utilisez le glissement de terrain ! Competition Activity (Google / .docx / .pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours. 

   

2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera en classe.
   
   

   Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours en classe VEX GO, consultez cet article.

   • Montrez comment installer le robot héros sur le terrain pour commencer le match. 

     

   • Partagez avec les élèves l’ordre du match et les attentes, afin qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.

     • Vous pouvez utiliser le modèle d’ordre de match pour montrer aux équipes l’ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois. 

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain. 
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
     • Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour marquer des points en accomplissant les tâches sur le terrain. Lorsque le minuteur atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre de tâches accomplies et additionnez le score avec les élèves. 
     • Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrez aux étudiants comment les scores seront saisis et affichés dans le classement.
     • Remarque: Étant donné que le temps le plus rapide sera utilisé comme critère de départage, pour les équipes qui marquent les 3 points au cours de leur match, notez le temps de la course ainsi que le score.

   • Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. Les roches doivent être remises sur la plate-forme sur la tuile Glissement de terrain, et la plate-forme doit être abaissée en place, comme indiqué dans l'image de configuration du terrain ci-dessus. Utilisez cette image du carreau de glissement de terrain comme référence. 

     

   • Modèle pour les étudiants sur la façon de planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour démarrer leurs discussions stratégiques. Vous pouvez utiliser cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit où tracer leur chemin en dehors du terrain de jeu lui-même. 

     

3. FaciliterFaciliter Facilitez les matchs de compétition en classe et engagez les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :
   • Avant le début d'un match : 
     • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment par rapport à votre entraînement ou à votre match précédent ? Pourquoi? 
   • Pendant un match : 
     • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur interagit avec le mécanisme de glissement de terrain et déplace les rochers vers la tuile rouge. Que remarquez-vous ? 
   • Après un match : 
     • Qu'avez-vous appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
     • Qu'avez-vous appris en observant un autre pilote et qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves que pendant qu’ils regardent d’autres matchs, ils doivent s’intéresser à ce qu’ils voient. Non seulement ils peuvent encourager les autres équipes et faire preuve d’un bon esprit sportif, mais ils peuvent également continuer à en apprendre davantage sur la compétition. Pendant qu’ils regardent d’autres matchs, encouragez les élèves à comparer et à contraster ce qu’ils voient se passer avec ce qu’ils ont fait pendant leur match. Qu’est-ce qui fonctionne mieux ou moins bien, ou existe-t-il une autre façon d’obtenir le même résultat ? Il existe de nombreuses façons de résoudre un défi !

   Rappelez aux élèves qu’ils peuvent également souligner le travail d’équipe positif et la collaboration qu’ils voient se produire autour d’eux. Offrez des moments aux élèves pour féliciter leurs coéquipiers ou camarades de classe pour leur stratégie, leur conception de robots, leur collaboration et leur travail d'équipe ! 

5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir à la façon dont ils ont évolué en tant que coéquipier depuis la première compétition jusqu'à celle-ci. Qu’est-ce qui est devenu plus facile pour eux ? Comment sont-ils devenus de meilleurs communicateurs et auditeurs ? Comment cette croissance les aidera-t-elle dans d’autres endroits, comme l’école, la maison ou une activité parascolaire ?