Lecture

Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont participer au glissement de terrain ! Concurrence avec leurs Hero Robots. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour déclencher un glissement de terrain et essayer de déplacer un rocher vers la tuile rouge sur le terrain. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur les éléments du jeu, la conduite et la notation des activités du laboratoire des glissements de terrain. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait conduire pour accomplir les tâches dans le laboratoire.
   

   Remarque : vous pouvez choisir comment les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée dans le diaporama Lab 4 Image pour être facilement partagée avec les élèves. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe. 

   
   
2. ModèleModèle Modèle pour les élèves comment conduire le robot héros pour déclencher le glissement de terrain et dégager la chaussée. Le but de cette pratique est d'utiliser le robot héros pour déclencher un glissement de terrain, puis de déplacer une pierre vers la tuile rouge.
   

   Tout d'abord, montrez aux élèves comment lancer VEXcode GO, connecter leur cerveau à leur appareil et ouvrir l'onglet Drive.

   

   • Remarque: lorsque vous connectez votre robot à votre appareil pour la première fois, le gyroscope intégré au cerveau peut se calibrer, ce qui entraîne le robot à se déplacer seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu ; ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.
   • Ensuite, modélisez pour les élèves comment sélectionner l'option Moteur dans le port 2, pour contrôler le moteur du bras sur le robot héros.

   

   • Modélisez pour les étudiants comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Entraînement du réservoir : chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements vers la gauche et la droite et l'autre contrôle les mouvements vers l'avant et vers l'arrière.
   • Modèle pour les élèves comment lever et abaisser le moteur du bras en utilisant les flèches vertes et rouges autour du port 2.
     • Remarque: Les flèches correspondent à la direction dans laquelle le moteur tourne, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

   Commandes du moteur du

   • Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et modélisez comment conduire pour déclencher le glissement de terrain et déplacez une pierre vers la tuile rouge sur le terrain à l'aide de l'onglet Drive, comme indiqué dans la vidéo de l'étape Instruire.

     Configuration

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le robot héros pour déclencher le glissement de terrain et déplacer la roche, vous pouvez utiliser le glissement de terrain ! Pratiquez l'activité (.docx / .pdf) pour les guider dans leur pratique.

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques tôt et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Level Up » sur le glissement de terrain ! Activité de pratique. 

       

   
   
3. FaciliterFaciliter Faciliter la prise de tour et la collaboration entre et parmi les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. Pendant que vous circulez dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment conduisez-vous à tour de rôle au sein de votre équipe, afin que tout le monde ait la chance de s'entraîner ? 
   • Au fur et à mesure que vous vous entraînez, que remarquez-vous à propos du déclenchement du glissement de terrain qui le rend plus facile à accomplir ?
   • Pouvez-vous trouver plus d'une façon d'utiliser le Hero Robot pour déplacer la roche ? Quel est le chemin le plus rapide ? Le plus simple ? 
   • Que pouvez-vous apprendre des stratégies de conduite des uns et des autres pour déclencher le glissement de terrain et déplacer un rocher qui peut aider votre équipe dans la compétition ?

   Vous voudrez peut-être mettre en place plusieurs zones de pratique autour de la salle. Bien qu'il n'y ait qu'une seule tuile de glissement de terrain sur le terrain de l'étape 4, vous pouvez offrir aux élèves un espace pour s'entraîner à pousser dans un objet et à déplacer des rochers. Utilisez des objets de classe pour représenter le mécanisme de glissement de terrain et des pièces supplémentaires du kit VEX GO pour créer des objets similaires aux rochers à utiliser pour la pratique, afin que les élèves puissent tester des idées de conception ou de stratégie de conduite hors du terrain. Utilisez cette image des objets du jeu rock pour référence. 

   Objets de jeu

   Facilitez les conversations sur la stratégie de conduite pendant que les élèves s'entraînent. Vous pouvez prévoir du temps supplémentaire pour la partie 1 du jeu, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec le déclenchement du glissement de terrain et le déplacement d'un rocher, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à regarder ce que les autres font dans la salle, afin qu'elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu'ont-ils compris grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
   • Qu'est-ce qui les aide à déclencher le glissement de terrain de manière plus prévisible ou contrôlée ? Pourquoi cela pourrait-il être utile dans la compétition ?
   • Quelles stratégies facilitent le déplacement des rochers par le robot ? Plus rapide ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils doivent choisir un petit changement à apporter à leur stratégie ou à la conception de leur robot à la fois pendant qu'ils s'entraînent. Essayer de changer beaucoup de choses à la fois peut rendre flou ce qui fonctionne bien et ce qui ne fonctionne pas. Être systématique à ce sujet et documenter les données sur leur pratique de la conduite peut les aider à prendre de bonnes décisions basées sur des données dans la pratique et pour la concurrence.
   

   Rappelez aux élèves que même s'il y a un pilote à la fois, ce pilote représente l'équipe, de sorte que tous les membres de l'équipe doivent savoir quelle stratégie le pilote utilise. La communication et le compromis sont importants pour développer une stratégie d'équipe, alors rappelez aux élèves de s'écouter les uns les autres et d'essayer d'être flexibles lorsqu'un autre coéquipier partage des idées. Lorsqu'ils proposent une idée, faites-le d'un ton calme et respectueux, et expliquez ou montrez clairement ce que vous entendez par utiliser le robot.

5. Demandez aux élèves pourquoi il serait utile d'utiliser un robot pour dégager les rochers et les débris à la suite d'un glissement de terrain. De quels attributs un véritable robot aurait-il besoin pour effectuer ce travail lourd de manière efficace et sûre ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a déclenché le glissement de terrain et déplacé un rocher vers la tuile rouge, réunissez-vous pour une brève conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour déclencher un glissement de terrain et déplacer une pierre hors de la chaussée, parlez des différents pilotes ou stratégies de conception que chaque équipe a utilisés pour accomplir la tâche. Demandez à chaque équipe de partager ses stratégies et de poser des questions telles que :

• Comment votre équipe a-t-elle déclenché le glissement de terrain ? L'endroit où votre robot a pris contact avec les poutres vertes à l'avant du mécanisme importait-il ?
• Quelle est l'une des choses que votre équipe a eu du mal à comprendre pendant votre pratique ? Comment pouvons-nous aider à résoudre ce problème ensemble ?
• Qu'est-ce que vous avez vu ou entendu d'une autre équipe faire et que vous aimeriez en savoir plus ? 

Ensuite, présentez le glissement de terrain ! Concurrence :

• Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en déclenchant le glissement de terrain et en déplaçant les rochers vers la tuile rouge, dans un match d'une minute.
• Chaque tâche vaut 1 point : déclencher le glissement de terrain et déplacer chaque rocher vers la tuile rouge, pour un total de trois points possibles.
• Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition !
• Notez qu'en cas de score égal, le temps le plus rapide sera utilisé comme bris d'égalité. Les équipes peuvent prendre cela en compte lorsqu'elles se préparent pour la compétition.

Parlez de la façon dont les équipes peuvent utiliser ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à élaborer une stratégie pour la compétition. 

• Comment votre équipe travaillera-t-elle ensemble pour s'assurer que vous êtes d'accord sur une stratégie pour un match ? Si vous n'êtes pas d'accord, comment arriverez-vous à un compromis ?
• Comment votre robot héros se déplacera-t-il sur le terrain pour marquer des points lors d'un match ?

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont maintenant participer au glissement de terrain ! Concurrence ! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible dans un match d'une minute en déclenchant un glissement de terrain pour libérer les rochers et en déplaçant les deux rochers vers la tuile rouge sur le terrain.
   

   Utilisez le glissement de terrain ! Competition Activity (Google / .docx / .pdf) as a guide for students as you engage in the competition. 

   

2. ModèleModèle pour les élèves comment ils participeront aux matchs de la compétition et comment la compétition se déroulera en classe.
   
   

   Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours VEX GO en classe, consultez cet article.

   • Modélisez comment configurer le robot héros sur le terrain pour commencer le match. 

     Configuration

   • Partagez avec les élèves l'ordre des matchs et les attentes, afin qu'ils sachent ce qu'ils devraient faire pendant la compétition avant et après leur tour pour conduire.

     • Vous pouvez utiliser le modèle Ordre de correspondance pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles seront en compétition. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme un moyen de garder une trace du score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment d'allumettes pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois. 

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser la minuterie, et ce qu'il faut regarder et écouter pour savoir quand démarrer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain. 
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s'asseoir pendant les matchs de la compétition. Si vous avez des zones de pratique ou d'autres espaces dans lesquels les étudiants peuvent se trouver pendant le concours, montrez-leur également ces zones et expliquez comment elles doivent être utilisées.
     • Passez en revue les attentes pour savoir comment être un participant respectueux dans la compétition. Encouragez les élèves à s'encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – il s'agit d'une expérience amusante en classe ! Assurez-vous que les élèves font preuve d'un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez la façon dont une correspondance est exécutée. Démarrez la minuterie et conduisez le robot héros sur le terrain pour marquer des points en accomplissant les tâches sur le terrain. Lorsque la minuterie atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre de tâches terminées et totalisez le score avec les élèves. 
     • Si vous utilisez un classement VEX GO, montrez aux élèves comment les scores seront saisis et affichés sur le classement.
     • Remarque: étant donné que le temps le plus rapide sera utilisé comme un bris d'égalité, pour les équipes qui marquent les 3 points pendant leur match, notez le temps de la course ainsi que le score.

   • Modélisez comment réinitialiser le champ pour la prochaine correspondance. Les rochers doivent être retournés à la plate-forme sur la tuile du glissement de terrain, et la plate-forme doit être remise en place, comme indiqué dans l'image de configuration du champ ci-dessus. Utilisez cette image de la tuile de glissement de terrain pour référence. 

     Position de

   • Modèle pour les élèves comment planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour commencer leurs discussions stratégiques. Vous pouvez utiliser cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit pour tracer leur chemin loin du terrain de jeu lui-même. 

     

3. FaciliterFaciliter Faciliter les matchs de la compétition en classe et engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des invites de discussion comme :
   • Avant le début d'un match : 
     • Quel membre de l'équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que votre entraînement ou votre match précédent ? Pourquoi ? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment de votre pratique ou de votre match précédent ? Pourquoi ? 
   • Pendant un match : 
     • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Observez comment le conducteur interagit avec le mécanisme de glissement de terrain et déplace les rochers vers la tuile rouge. Que remarquez-vous ? 
   • Après un match : 
     • Qu'est-ce que vous avez appris de votre conduite et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
     • Qu'avez-vous appris en regardant un autre chauffeur qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves que pendant qu'ils regardent d'autres matchs, ils devraient s'engager avec ce qu'ils voient. Non seulement ils peuvent encourager d'autres équipes et faire preuve d'un bon esprit sportif, mais ils peuvent également continuer à en apprendre davantage sur la compétition. En regardant d'autres matchs, encouragez les élèves à comparer et à comparer ce qu'ils voient se passer avec ce qu'ils ont fait pendant leur match. Qu'est-ce qui fonctionne mieux ou moins bien, ou est-ce une autre façon d'obtenir le même résultat ? Il existe de nombreuses façons de résoudre un défi !

   Rappelez aux élèves qu'ils peuvent également mettre en évidence le travail d'équipe positif et la collaboration qu'ils voient se produire autour d'eux. Offrez aux élèves des moments où ils peuvent remercier leurs coéquipiers ou leurs camarades de classe pour la stratégie, la conception de robots, la collaboration et le travail d'équipe ! 

5. Demandez aux élèves de réfléchir à la façon dont ils ont grandi en tant que coéquipier de la première compétition à celle-ci. Qu'est-ce qui leur est devenu plus facile ? Comment sont-ils devenus de meilleurs communicateurs et auditeurs ? Comment cette croissance les aidera-t-elle dans d'autres endroits, comme l'école, la maison ou une activité parascolaire ?