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Lehrerportal

Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE FRAGEN
  1. Show students the Landslide Tile from the Stage 4 Field, or the image of the Landslide Tile in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) to help prompt ideas. Wenn die Schüler ihre eigenen Ideen mitgeteilt haben, demonstrieren Sie mit Ihrer Hand, wie das Drücken auf die grünen Balken an der Vorderseite der Struktur auf der Kachel dazu führt, dass die Plattform kippt und die Steine auf die Kachel rutschen.
  2. Beantworten Sie die Vorschläge der Schüler, wie sich der Heldenroboter bewegen muss, um den Erdrutsch auszulösen.
  3. Show students the rocks, or the image of the rocks in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) to help prompt ideas. Nehmen Sie Vorschläge der Schüler an, wie sie den Heldenroboter nutzen könnten, um die Steine zur roten Kachel zu bewegen.
  4. Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Sie können sie auch sichtbar lassen, damit Sie im gesamten Labor darauf zurückgreifen können.
  5. Lassen Sie die Schüler Ideen sammeln, wie sie den Erdrutsch auslösen und die Felsen mithilfe des Heldenroboters zur roten Kachel bewegen können. Sie können einen Roboter, die Erdrutsch-Kachel und Steine als visuelle Hilfe bereithalten, während die Schüler Ideen zum Lösen der Wettbewerbsaufgaben austauschen.
  1. Eine der Aufgaben in diesem Labor besteht darin, den Hero Robot so zu steuern, dass ein Erdrutsch ausgelöst wird. Was muss Ihrer Meinung nach auf diesem Feld passieren, um den Erdrutsch auszulösen? 
  2. Wie müssten Sie Ihren Roboter Ihrer Meinung nach steuern, um den Erdrutsch auszulösen?
  3. Wie Sie sehen, gibt es nach dem Auslösen des Erdrutschs Steine, die wir bewegen müssen, um die Straßen in der Stadt wieder sicher befahrbar zu machen. Sie müssen sie mit Ihrem Heldenroboter zum roten Feld bewegen, wo sie den Bürgern nicht im Weg sind. Wie muss sich der Heldenroboter Ihrer Meinung nach bewegen, um die Steine erfolgreich zur roten Kachel zu bewegen?
  4. Welche Erinnerung haben Sie an die Zusammenarbeit Ihres Teams im letzten Labor? Könnte sie Ihnen dabei helfen, in diesem Labor erfolgreich zu sein? 
  5. Wie müssen Sie Ihren Hero Robot Ihrer Meinung nach steuern, um in diesem Wettbewerb Punkte zu erzielen?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir unsere Heldenroboter losfahren lassen können, um den Erdrutsch auszulösen und die Felsen zu räumen, müssen wir zuerst unseren Wettkampf-Heldenroboter bauen.

Hinweis: Wenn Sie Ihre Competition Advanced 2.0 Hero Robots bereits gebaut haben, können Sie diesen Abschnitt überspringen. 

Erleichtern Sie den Aufbau

  1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bild-Diashow zu Labor 4 als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.

    Erklären Sie den Schülern, dass der Bau des Hero Robot in zwei Schritten erfolgt. Zuerst werden sie die Competition Base 2.0 bauen und diese dann erweitern, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen.

  2. VerteilenVerteilen Sie an jedes Team Bauanleitungen für die Competition Base 2.0. Journalisten sollten zu Beginn die Materialien auf der Checkliste für die Competition Base 2.0 zusammentragen.

    Vorderansicht eines fertig gebauten VEX GO Competition Base Hero Robot.
    Wettbewerbsbasis 2.0

    Wenn die Schüler die Competition Base 2.0 abgeschlossen haben, bitten Sie sie, sich bei Ihnen zu melden. Verteilen Sie dann die Bauanleitungen für den Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Die Schüler erweitern die Competition Base 2.0, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen. 

    Vorderansicht eines fertigen VEX GO Competition Advanced Hero Robot-Bausatzes.
    Wettbewerb Advanced 2.0 Hero Robot
  3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
    • Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen entsprechend ihren Verantwortlichkeiten in der Lab 4-Bilder-Diashow beginnen. 
    • Abhängig davon, wie viel Zeit Ihnen zur Verfügung steht, möchten Sie vielleicht, dass die Schüler die Wettkampfbasis aufbauen, dann aufhören und den Bau in der nächsten Unterrichtsstunde fortsetzen. 
    • Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Teile, die sie halten und bauen, auf die gleiche Weise ausrichten können, wie es in der Bauanleitung gezeigt wird, um ihnen zu helfen, ihren Bau erfolgreich abzuschließen.
    • Nutzen Sie das Vorwissen der Schüler, indem Sie Fragen dazu stellen, inwiefern dieser Build anderen VEX GO-Builds ähnelt oder sich von ihnen unterscheidet, die sie zuvor verwendet haben, wie z. B. der Codebasis. Warum glauben sie, dass das so ist? Was könnte der Wettkampfroboter Neues oder Anderes können?
  4. AngebotAngebot Positive Verstärkung für Teams, die gut zusammenarbeiten, sich abwechseln und beim Aufbau eine respektvolle Sprache verwenden. Wenn es bestimmte Teams oder Studenten gibt, die beim Bauen herausragend sind, bieten Sie ihnen die Möglichkeit, Teams zu helfen, die möglicherweise mit dem Bauen Schwierigkeiten haben.

Fehlerbehebung für Lehrer

Moderationsstrategien

Allow extra time in the Engage section if you choose to have students build Stage 4 of the City Technology Rebuild Field together with you. In dieser Phase wird das Erdrutschplättchen erstellt, das dem Feld hinzugefügt werden soll. Alle Elemente aus den vorherigen Phasen bleiben erhalten und sind auch Teil dieser Phase. Um den Schülern dabei zu helfen, den Überblick zu behalten, teilen Sie die Bauanleitungen nach Teams auf. Hier einige Vorschläge zur Vorgehensweise: 

  • Team A schließt die Schritte 1-13 des Erdrutsch-Plättchens ab
  • Team B führt die Schritte 14-27 aus
  • Team C führt die Schritte 28–40 durch
  • Team D führt die Schritte 41-53 aus
  • Team E führt die Schritte 54-66 aus
  • Team F führt die Schritte 67-79 aus
  • Team G führt die Schritte 80–91 durch
  • Team H vervollständigt die Felsen.
  • Geben Sie während des ersten Spielteils Zeit, damit alle Schüler abwechselnd den Hero Robot auf dem Feld fahren können. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Steuerung ändern können, um den Fahrmodus zu finden, der für sie am besten geeignet ist. 
    • Tankantrieb: Jeder Joystick steuert die Drehung eines anderen Motors.
    • Linke Arcade:Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Auf der linken Seite des Bildschirms.
    • Rechte Arcade:Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Auf der rechten Seite des Bildschirms.
    • Split Arcade:Zwei Joysticks. Einer steuert die Links- und Rechtsbewegungen und der andere die Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen.
  • Die Geschwindigkeit des Hero Robot hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente auf der Registerkarte „Fahren“ bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich der Roboter. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
  • Überlegen Sie sich im Voraus, wie Sie den Erdrutsch gestalten möchten! Wettbewerb. Es wird empfohlen, dass jedes Team an mindestens zwei Wettkämpfen teilnimmt, damit möglichst viele Schüler die Chance bekommen, als Fahrer an dem Wettbewerb teilzunehmen. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • Ermutigen Sie die Schüler, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren, indem sie über ihren Roboter, ihre Fahrübungen und ihre Wettkampfstrategie zeichnen oder schreiben. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) or the Data Collection Sheet (Google Doc / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Diese Artefakte können dann verwendet werden, um den Lernfortschritt und die Lernfortschritte der Schüler auf einem schwarzen Brett oder in einem Schülerportfolio mit anderen in der Klasse und der Schulgemeinschaft zu teilen.