Guide de rythme

Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l’apprentissage des élèves sur les concepts du cycle jour-nuit.

Les laboratoires STEM peuvent être adaptés de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).

Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être réalisé en seulement 40 minutes

Résumé de la section

Les sections Engage and Play, qui contiennent les principales activités d’apprentissage, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3 à 5 minutes par groupe.

Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engage, Play et Share du STEM Lab.

Le guide de rythme

Le guide de rythme de chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le guide de rythme du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engage, Play et Share (facultatif)), explique comment la section est dispensée et identifie tout le matériel nécessaire.

Adapter cette unité aux besoins uniques de votre classe

• Mise en œuvre en moins de temps
  • Dans le laboratoire 1, plutôt que de demander aux élèves de construire le modèle Jour/Nuit, construisez-le à l’avance et utilisez-le pour une démonstration en classe entière. Demandez aux élèves de jouer la position de la rotation de la Terre de jour comme de nuit pour aider à développer la compréhension.
  • Évitez de demander aux élèves de déconstruire leurs constructions après avoir terminé le laboratoire 1 et utilisez les instructions de construction de transition pour modifier le modèle jour/nuit à l'aide du capteur oculaire, du cerveau et de la batterie.
  • Dans la partie 2 du laboratoire 2, demandez aux élèves de vous suivre pour créer l'intégralité du projet VEXcode GO, plutôt que de le terminer en petits groupes.
• Activités de soutien à la rééducation
  • Dans la partie 2 du laboratoire 2, si les élèves ont des difficultés à reconnaître le modèle dans les blocs du projet VEXcode et ont donc du mal à terminer le projet par eux-mêmes, demandez-leur de lire les blocs à voix haute de haut en bas, puis demandez-leur d'essayer de continuer à construire le projet. Vous pouvez également leur demander de vous suivre pour construire tout sauf la dernière heure, puis de leur demander de faire juste cette petite partie dans leur groupe.
  • Utilisez les activités du tableau de choix pour étendre l’unité, tout en permettant aux élèves d’exprimer leur voix et leur choix dans les activités qu’ils souhaitent réaliser.
  • Si les élèves ont du mal à comprendre comment la rotation de la Terre fait apparaître le Soleil se déplacer dans le ciel, il peut être utile de dessiner une image montrant où ils se trouvent (en utilisant le point sur la Terre) à chaque position, avec une flèche indiquant l'endroit où le Soleil apparaîtrait. Dessiner chaque position sur la même feuille de papier peut les aider à voir comment la direction vers laquelle pointe la flèche change lorsque leur position change.
• Extension de cette unité
  • Mettez les élèves au défi de raccourcir le projet VEXcode qu'ils ont créé dans le laboratoire 2 Play Part 2 en ajoutant un bloc [Repeat].
  • Mettez les élèves au défi d'ajouter au projet VEXcode qu'ils ont créé dans le laboratoire 2 Play Part 2 pour démontrer la position de la Terre chaque heure pendant une journée entière de 24 heures.
  • To extend students' experience using the VEX GO Switch, try the Swift Switch VEX GO Activity (Google / .docx / .pdf).

Ressources VEXcode GO