Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung

Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Konzepte des Tag- und Nachtzyklus durch die Schüler durchgeführt werden.

STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).

Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden

Abschnittszusammenfassung

Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.

Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.

Der Pacing Guide

Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.

Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an

• Implementierung in kürzerer Zeit
  • Lassen Sie die Schüler in Übung 1 das Tag-/Nachtmodell nicht selbst bauen, sondern bauen Sie es im Voraus und verwenden Sie es für eine Demonstration vor der ganzen Klasse. Lassen Sie die Schüler die Position der Erdrotation bei Tag und bei Nacht nachstellen, um das Verständnis zu fördern.
  • Vermeiden Sie, dass die Schüler ihre Konstruktionen nach Abschluss von Labor 1 wieder auseinandernehmen müssen, und verwenden Sie die Übergangsbauanleitungen, um das Tag-/Nachtmodell mithilfe des Augensensors, des Gehirns und der Batterie zu modifizieren.
  • Lassen Sie die Schüler in Lab 2 Play Teil 2 gemeinsam mit Ihnen das gesamte VEXcode GO-Projekt erstellen, anstatt es in kleinen Gruppen fertigzustellen.
• Aktivitäten zur Unterstützung des Wiedererlernens
  • Wenn die Schüler im zweiten Teil des Laborspiels, Teil 2, Schwierigkeiten haben, das Muster in den Blöcken des VEXcode-Projekts zu erkennen und es ihnen deshalb schwerfällt, das Projekt allein abzuschließen, lassen Sie sie die Blöcke von oben nach unten laut vorlesen und dann versuchen, mit dem Aufbau des Projekts fortzufahren. Sie können sie auch bis auf die letzte Stunde beim Bauen begleiten und sie dann nur diesen kleinen Teil in ihrer Gruppe erledigen lassen.
  • Nutzen Sie die Choice Board-Aktivitäten, um die Einheit zu erweitern, und geben Sie den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit, ihre Meinung zu äußern und auszuwählen, welche Aktivitäten sie durchführen möchten.
  • Wenn es den Schülern schwerfällt zu verstehen, wie die Erdrotation dazu führt, dass sich die Sonne scheinbar über den Himmel bewegt, kann es hilfreich sein, ein Bild zu zeichnen, das zeigt, wo sie sich an jeder Position befinden (mithilfe des Punkts auf der Erde), wobei ein Pfeil dorthin zeigt, wo die Sonne erscheinen würde. Wenn Sie alle Positionen auf dasselbe Blatt Papier zeichnen, können Sie leichter erkennen, wie sich die Richtung des Pfeils ändert, wenn sich die Position ändert.
• Erweiterung dieser Einheit
  • Fordern Sie die Schüler auf, das VEXcode-Projekt, das sie in Labor 2, Teil 2, erstellt haben, durch Hinzufügen eines [Wiederholen]-Blocks zu verkürzen.
  • Fordern Sie die Schüler auf, das VEXcode-Projekt, das sie in Labor 2, Teil 2, erstellt haben, zu erweitern, um die Position der Erde jede Stunde für einen ganzen 24-Stunden-Tag zu demonstrieren.
  • To extend students' experience using the VEX GO Switch, try the Swift Switch VEX GO Activity (Google / .docx / .pdf).

VEXcode GO-Ressourcen