Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDites aux élèves qu’ils vont participer au concours de la collection Crater avec leurs robots héros. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en pilotant à distance le robot héros pour déplacer un échantillon et un rover hors des cratères du terrain. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur les éléments du jeu et les considérations relatives aux activités du Crater Collection Lab. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait être conduit pendant la partie de jeu 1 pour accomplir la tâche.

   Remarque : Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo ci-dessous est intégrée dans le diaporama d'images du laboratoire 1 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe. 

2. ModèleModèle permettant aux élèves de savoir comment contrôler à distance le robot héros pour déplacer les objets du jeu hors des cratères sur le terrain. Le but de cette pratique est de retirer un échantillon et le rover des cratères du terrain.

   • Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter son cerveau à son appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.

     

     Remarque: Lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le robot se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

   • Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.

   • 

   • Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est .

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
   • Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.

     • Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

        

   •  Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et modélisez comment conduire et déplacer un échantillon à l'aide de l'onglet Drive, comme indiqué dans la vidéo de l'étape Instruct. 

     

      

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le robot héros pour déplacer un échantillon et sauver le rover des cratères sur le terrain, vous pouvez utiliser l'activité pratique de collecte de cratères. (Google Doc / .docx/.pdf) pour les guider dans la pratique. 

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques plus tôt que prévu et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Level Up » de l'activité pratique de la collection de cratères.

       

        

3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En circulant dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe, afin que chacun ait la possibilité de s'entraîner ? 
   • Qu’est-ce qui est le plus facile à déplacer pour chacun d’entre vous : l’échantillon ou le rover ? Pourquoi? 
   • Qu'est-ce qui est similaire dans vos styles de conduite ? Qu'est-ce qui est différent ? Que pouvez-vous apprendre l'un de l'autre pour devenir tous deux de meilleurs conducteurs ? 
   • Quel est le défi que vous essayez de résoudre ensemble ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu’à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ? 

   Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique réparties dans la pièce. Le terrain de l'étape 1 peut être divisé en tuiles individuelles, afin que vous puissiez répartir les zones d'entraînement dans la salle de classe. Ou bien, proposez simplement aux élèves les échantillons ou le rover pour qu'ils s'entraînent à se déplacer sur une surface plane, comme le sol ou une grande table. 

   Facilitez les conversations sur la stratégie de conduite pendant que les élèves pratiquent. Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se sentir à l'aise au volant, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes. 

   • Qu’ont-ils découvert grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ?
   • Qu’est-ce qui les aide à déplacer un échantillon plus rapidement ?
   • Comment délogent-ils le rover ?

    

4. RappelRappelez aux élèves d’essayer différents modes de conduite pour déterminer celui qui leur convient le mieux. Différents modes de conduite peuvent mieux fonctionner pour différents conducteurs.

   Rappelez aux élèves que le but de cette activité est de déplacer un seul échantillon et de sauver le rover. Encouragez-les à essayer de déplacer différents échantillons pour voir si un certain objet est plus facile à déplacer pour eux. Ils peuvent choisir les objets de jeu qu'ils déplacent pendant l'entraînement, ainsi que pendant la compétition.

5. DemanderDemandez aux élèves comment les actions qu'ils effectuent avec leur robot héros peuvent être liées à des activités réelles qui se déroulent sur Mars, avec des robots comme les rovers martiens. Pourquoi les cratères ou les tas de sable pourraient-ils constituer un défi à gérer sur Mars ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe aura réussi à déplacer un échantillon hors du cratère et à sauver le rover, réunissez-vous pour une conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour déplacer des objets sur le terrain, expliquez comment cet exercice peut les aider à réussir un concours de collection de .

Tout d'abord, présentez le concours Crater Collection : 

• Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible déplaçant des échantillons hors des cratères et en libérant le rover, dans un match d'une minute.
• Chaque objet de jeu qui est déplacé avec succès hors d'un cratère sur le terrain à la fin du match vaut un point. 
• Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition ! 

 , discutez de la manière dont les élèves peuvent appliquer leur apprentissage pour les aider à réussir en compétition.

• Quelle est la chose que vous avez apprise en vous entraînant et qui vous aidera à marquer des points lors de la compétition ? 
• Qu'est-ce qui vous a aidé à déplacer des objets plus rapidement ? 
• En pratique, vous avez déplacé uniquement un échantillon et le rover. Comment pensez-vous essayer de déplacer plus d'échantillons dans la compétition ? 
• Comment votre Robot Héros se déplacera-t-il sur le Terrain afin de marquer des points lors d'un match ? Y a-t-il quelque chose que vous souhaitez éviter ?  

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant participer au concours de la collection Crater ! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en déplaçant des échantillons hors des cratères et en libérant le rover, dans un match d'une minute. 

   Utilisez l’activité du concours Crater Collection (Google Doc /.docx/.pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours. 

   du concours de collection de cratères

    

2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

   Pour en savoir plus sur l’organisation d’un concours VEX GO Classroom, consultez cet article.

   • Montrez comment installer le robot héros sur le terrain pour commencer le .

     

   • Partagez avec les élèves l'ordre du match et les , afin qu'ils sachent ce qu'ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.

     • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc /.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois. 

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain.
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
     • Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante !  -vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour déplacer des objets hors des cratères. Lorsque le minuteur atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre d'objets qui sont sortis des cratères et additionnez le score avec les élèves. 
     • Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrez aux étudiants comment les scores seront saisis et affichés dans le classement. 
   • Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. Les échantillons doivent être placés sur les carrés de couleur correspondants et le rover doit être ramené dans le petit cratère de sable, comme indiqué sur l'image ci-dessus.
3. FaciliterFaciliter les matchs de compétition en classe et engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :
   • Avant le début d'un match : 
     • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment par rapport à votre entraînement ou à votre match précédent ? Pourquoi? 
   • Pendant un match : 
     • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur utilise le bras du robot ? Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur se déplace autour des cratères ? Que remarquez-vous ? 
   • Après un match : 
     • Qu'est-ce que vous avez appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
     • Qu'est-ce que vous avez appris en regardant un autre pilote qui peut vous aider dans votre match ? 
4. RappelRappelez aux élèves que regarder les matchs peut les aider à apprendre des choses sur leur propre stratégie. Ils peuvent voir des choses qu’ils veulent essayer, ou des objets qu’ils veulent éviter, en observant la façon dont les autres équipes abordent la compétition. Ce n’est pas parce que ce n’est pas leur tour de conduire qu’ils n’ont rien à faire.

   Vous souhaiterez peut-être donner aux élèves un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, à l'aide de la feuille de travail du plan directeur. (Google Doc / .docx / .pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc / .docx / .pdf). De cette façon, ils peuvent disposer d’un moyen concret de suivre leurs idées stratégiques alors qu’ils se préparent pour leur prochain match. 

5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir à la manière dont leur expérience dans cette compétition peut les aider la prochaine fois qu’ils feront partie d’une équipe ou participeront à une compétition. Qu'ont-ils appris sur le fait d'être un bon coéquipier qui peut être appliqué à la prochaine compétition VEX GO ? Qu'ont-ils appris en tant que spectateur qu'ils pourront utiliser la prochaine fois qu'ils regarderont une compétition de quelque nature que ce soit ?