Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM dans votre classe, consultez le Article sur la mise en œuvre de VEX GO STEM Labs.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Le processus de conception technique pour concevoir et tester leur construction de flotteur.

Les élèves donneront un sens à

Résoudre le problème authentique de l'ingénierie d'un char pour un défilé.
Comment la nature itérative fait partie du processus de conception technique.

Les étudiants seront compétents dans

Utiliser le processus de conception.
Tester et résoudre un problème authentique par essais et erreurs.

Les étudiants sauront

Comment réaliser une conception en utilisant le processus de conception technique.
Comment persévérer et échouer sans abandonner.

Objectif(s)

Objectif

Les élèves décomposeront la séquence de codage des événements, des objectifs et des résultats attendus du robot Code Base alors qu'il parcourt le parcours du défilé.
Les élèves exploreront des problèmes du monde réel en modélisant un itinéraire de défilé à l'aide du robot Code Base.

Activité

Dans Engage, les élèves décomposeront l'itinéraire du défilé en mesurant le chemin prévu du robot Code Base.
Pendant la pause de mi-jeu, les élèves examineront comment les autres groupes de leur classe ont conçu et codé leurs robots Code Base pour modéliser un char de défilé du monde réel.

Évaluation

Dans la partie 1 de Play, les élèves décomposeront le projet utilisé pour faire naviguer le robot Code Base sur le parcours du défilé en utilisant des mouvements vers l'avant, vers l'arrière et en tournant. Les élèves démontreront qu’ils ont décomposé avec succès le parcours du défilé lorsque leur Code Base participe à un défilé de classe.
Dans la partie 2 de Play, les élèves testeront leur robot Code Base sur le parcours du défilé en classe pour créer un exemple de défilé réel.

Connexions aux normes

Normes de présentation

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Décomposer (décomposer) les problèmes en sous-problèmes plus petits et gérables pour faciliter le processus de développement du programme.

Comment la norme est atteinte: Dans la partie 1 d'Engage and Play, les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour concevoir et coder avec succès leur char de défilé tout au long du parcours du défilé de la classe.

Normes de présentation

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (3) Constructeur de connaissances - 3d: Construire des connaissances en explorant activement les problèmes du monde réel, en développant des idées et des théories et en recherchant des réponses et des solutions.

Comment la norme est atteinte: Dans la partie 1 de la partie ludique, les élèves appliqueront leur étude des défis du monde réel liés à la construction et à la navigation d'un char de défilé en concevant un char de défilé et en le programmant. Ils testeront leur projet en participant à un défilé de classe dans Play Part 2

Normes de présentation

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Décrivez les objets de l'environnement en utilisant les noms des formes et décrivez les positions relatives de ces objets en utilisant des termes tels que au-dessus, en dessous, à côté, devant, derrière et à côté de.

Comment la norme est atteinte: Pendant la partie ludique 1, les élèves s'assureront que leur char de défilé reste attaché à la base de code pendant qu'il se déplace, et vérifieront également que le projet fonctionne comme prévu pour parcourir le parcours du défilé. Les élèves passeront en revue une liste de contrôle avec leur groupe en utilisant un langage spatial tel que « le char du défilé n'est pas connecté sur le côté gauche, une pièce doit être ajoutée sous celui-ci » ou « le robot ne tourne pas à gauche, il tourne à droite à la place ».

Normes supplémentaires

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Élaborer des plans qui décrivent la séquence d'événements, les objectifs et les résultats attendus d'un programme.

Comment la norme est atteinte: Dans la section Engage, les élèves définiront la séquence d'événements et les résultats attendus pour que leur char de défilé parvienne à naviguer avec succès dans le défilé de la classe.

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