Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Proses desain rekayasa untuk merancang dan menguji konstruksi pelampungnya.

Siswa akan membuat makna dari

Memecahkan masalah nyata dalam merekayasa kendaraan hias untuk parade.
Bagaimana sifat iteratif menjadi bagian dari proses desain rekayasa.

Siswa akan terampil dalam

Menggunakan proses desain.
Menguji dan memecahkan masalah autentik melalui coba-coba.

Siswa akan mengetahui

Cara membuat desain menggunakan proses desain teknik.
Cara bertahan dan gagal tanpa menyerah.

Tujuan

Siswa akan menguraikan urutan pengkodean peristiwa, tujuan, dan hasil yang diharapkan dari robot Basis Kode saat bergerak melalui rute parade.
Siswa akan mengeksplorasi masalah dunia nyata dengan membuat model rute parade menggunakan robot Basis Kode.

Aktivitas

Di Engage, siswa akan memecah rute Parade Float dengan mengukur jalur yang diinginkan robot Code Base.
Selama Jeda Tengah Bermain, siswa akan mengkaji bagaimana kelompok lain di kelas mereka mendesain dan membuat kode robot Basis Kode mereka untuk membuat model kendaraan hias parade di dunia nyata.

Penilaian

Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menguraikan proyek yang digunakan untuk menavigasi robot Basis Kode melalui rute parade dengan menggunakan gerakan maju, mundur, dan berputar. Siswa akan menunjukkan bahwa mereka telah menguraikan rute parade dengan sukses saat Basis Kode mereka berpartisipasi dalam parade kelas.
Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menguji robot Basis Kode mereka pada rute parade kelas untuk membuat contoh parade di dunia nyata.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Engage and Play Bagian 1, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mendesain dan membuat kode Kendaraan Hias Parade mereka melalui rute parade kelas dengan sukses.

Standar Pameran

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (3) Konstruktor Pengetahuan - 3d: Membangun pengetahuan dengan secara aktif mengeksplorasi isu dan masalah dunia nyata, mengembangkan ide dan teori, serta mencari jawaban dan solusi.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menerapkan studi mereka tentang tantangan dunia nyata dalam membangun dan menavigasi Kendaraan Hias Parade dengan mendesain Kendaraan Hias Parade dan memprogramnya. Mereka akan menguji proyek mereka dengan berpartisipasi dalam parade kelas di Play Part 2

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek di lingkungan menggunakan nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek ini menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Bagian Permainan 1, siswa akan memastikan bahwa kendaraan hias parade mereka tetap melekat pada Basis Kode saat bergerak, serta memeriksa apakah proyek berfungsi sebagaimana mestinya untuk menavigasi jalur rute parade. Siswa akan meninjau daftar periksa dengan kelompok mereka menggunakan bahasa spasial seperti, “kereta hias parade tidak terhubung di sisi kiri, ada bagian yang perlu ditambahkan di bawah yang ini” atau “robot tidak berbelok ke kiri, melainkan berbelok ke kanan.”

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menggambarkan urutan kejadian program, tujuan, dan hasil yang diharapkan.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada bagian Terlibat, siswa akan menentukan urutan acara dan hasil yang diharapkan untuk Parade Kendaraan Hias mereka agar dapat menavigasi parade kelas dengan sukses.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Kembali ke Lab Berikutnya >