Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

Der technische Entwurfsprozess zum Entwerfen und Testen der Schwimmerkonstruktion.

Die Schüler werden verstehen

Lösung des authentischen Problems der Konstruktion eines Festwagens für eine Parade.
Wie die iterative Natur Teil des technischen Entwurfsprozesses ist.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Den Designprozess nutzen.
Testen und Lösen eines authentischen Problems durch Versuch und Irrtum.

Die Schüler werden wissen

So erstellen Sie mithilfe des technischen Entwurfsprozesses einen Entwurf.
Wie man durchhält und scheitert, ohne aufzugeben.

Ziel(e)

Objektiv

Die Schüler zerlegen die Codierungssequenz der Ereignisse, Ziele und erwarteten Ergebnisse des Code Base-Roboters, während er die Paradestrecke abfährt.
Die Schüler untersuchen reale Probleme, indem sie mit dem Code Base-Roboter eine Paraderoute modellieren.

Aktivität

In Engage analysieren die Schüler die Route des Festwagens, indem sie den geplanten Weg des Code Base-Roboters messen.
Während der Spielpause untersuchen die Schüler, wie andere Gruppen in ihrer Klasse ihre Code Base-Roboter entworfen und codiert haben, um einen realen Festwagen zu modellieren.

Bewertung

Im ersten Spielteil zerlegen die Schüler das Projekt, das zum Navigieren des Code Base-Roboters durch die Paradestrecke verwendet wird, indem sie Vorwärts-, Rückwärts- und Wendebewegungen ausführen. Die Schüler werden zeigen, dass sie die Paraderoute erfolgreich zerlegt haben, wenn ihre Codebasis an einer Klassenparade teilnimmt.
Im zweiten Spielteil testen die Schüler ihren Code Base-Roboter auf der Paradestrecke im Klassenzimmer, um ein Beispiel einer echten Parade zu erstellen.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Vereinigung der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Zerlegen Sie Probleme in kleinere, überschaubare Teilprobleme, um den Programmentwicklungsprozess zu erleichtern.

So wird der Standard erreicht: In „Engage and Play“, Teil 1, werden die Schüler die notwendigen Schritte aufschlüsseln, um ihren Paradewagen erfolgreich durch die Paraderoute der Klasse zu entwerfen und zu codieren.

Schaufenster-Standards

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE - (3) Wissenskonstrukteur - 3d: Bauen Sie Wissen auf, indem Sie aktiv reale Fragen und Probleme erforschen, Ideen und Theorien entwickeln und nach Antworten und Lösungen suchen.

So wird der Standard erreicht: Im ersten Spielteil wenden die Schüler ihr Wissen über die realen Herausforderungen beim Bau und der Navigation eines Paradewagens an, indem sie einen Paradewagen entwerfen und programmieren. Sie werden ihr Projekt testen, indem sie an einer Klassenparade im zweiten Spielabschnitt teilnehmen.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mithilfe von Formnamen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mithilfe von Begriffen wie über, unter, neben, davor, dahinter und daneben.

So wird der Standard erreicht: Während des ersten Spielteils stellen die Schüler sicher, dass ihr Festwagen während der Fahrt mit der Codebasis verbunden bleibt. Außerdem überprüfen sie, ob das Projekt wie vorgesehen funktioniert und den Verlauf der Paraderoute bewältigt. Die Schüler gehen mit ihrer Gruppe eine Checkliste durch und verwenden dabei räumliche Sprache, wie etwa „Der Festwagen ist auf der linken Seite nicht verbunden, darunter muss ein Teil hinzugefügt werden“ oder „Der Roboter biegt nicht nach links ab, sondern nach rechts.“

Zusätzliche Normen

Vereinigung der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Entwickeln Sie Pläne, die die Ereignisabfolge, Ziele und erwarteten Ergebnisse eines Programms beschreiben.

So wird der Standard erreicht: Im Abschnitt „Einbinden“ definieren die Schüler die Ereignisabfolge und die erwarteten Ergebnisse für ihren Festwagen, um erfolgreich durch die Klassenparade zu navigieren.

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