Implementazione dei laboratori VEX GO STEM

I laboratori STEM sono progettati per essere il manuale dell'insegnante online per VEX GO. Come un manuale stampato per l'insegnante, i contenuti rivolti agli insegnanti dei Laboratori STEM forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per poter pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini del laboratorio sono il complemento rivolto agli studenti di questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM nella tua classe, consulta l'articolo Implementazione di laboratori STEM VEX GO.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Il processo di progettazione ingegneristica per progettare e testare la costruzione del galleggiante.

Gli studenti daranno un significato a

Risolvere il problema autentico di progettare un carro per una parata.
Come la natura iterativa fa parte del processo di progettazione ingegneristica.

Gli studenti saranno esperti in

Utilizzando il processo di progettazione.
Testare e risolvere un problema autentico attraverso tentativi ed errori.

Gli studenti lo sapranno

Come realizzare un progetto utilizzando il processo di progettazione ingegneristica.
Come perseverare e fallire senza arrendersi.

Obiettivo/i

Obbiettivo

Gli studenti scomporranno la sequenza di codifica di eventi, obiettivi e risultati attesi del robot Code Base mentre percorre il percorso della parata.
Gli studenti esploreranno i problemi del mondo reale modellando un percorso di parata utilizzando il robot Code Base.

Attività

In Engage, gli studenti analizzeranno il percorso della Parade Float misurando il percorso previsto dal robot Code Base.
Durante la pausa di metà gioco, gli studenti esamineranno come altri gruppi della loro classe hanno progettato e codificato i loro robot Code Base per modellare un carro da parata nel mondo reale.

Valutazione

Nella parte 1 del gioco, gli studenti scomporranno il progetto utilizzato per guidare il robot Code Base lungo il percorso della parata utilizzando movimenti in avanti, indietro e di rotazione. Gli studenti dimostreranno di aver scomposto con successo il percorso della parata quando il loro Code Base parteciperà a una parata di classe.
Nella parte 2 del gioco, gli studenti metteranno alla prova il loro robot Code Base lungo il percorso della parata in classe per creare un esempio di parata nella vita reale.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Associazione Insegnanti di Informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Scomporre (scomporre) i problemi in sottoproblemi più piccoli e gestibili per facilitare il processo di sviluppo del programma.

Come viene raggiunto lo standard: Nella Parte 1 Coinvolgi e gioca, gli studenti analizzeranno i passaggi necessari per progettare e codificare con successo il loro carro da parata attraverso il percorso della parata di classe.

Standard di vetrina

Società internazionale per la tecnologia nell'istruzione (ISTE)

ISTE - (3) Costruttore di conoscenza - 3d: costruire conoscenza esplorando attivamente questioni e problemi del mondo reale, sviluppando idee e teorie e perseguendo risposte e soluzioni.

Come viene raggiunto lo standard: Nella Parte 1 del gioco, gli studenti applicheranno il loro studio alle sfide del mondo reale legate alla costruzione e alla navigazione di un carro da parata progettandolo e programmandolo. Metteranno alla prova il loro progetto partecipando a una parata di classe nella parte 2 del gioco

Standard di vetrina

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Descrivi gli oggetti nell'ambiente utilizzando nomi di forme e descrivi le posizioni relative di questi oggetti utilizzando termini come sopra, sotto, accanto, davanti, dietro e accanto.

Come viene raggiunto lo standard: Durante la Parte 1 del gioco, gli studenti si assicureranno che il loro carro da parata rimanga attaccato al Code Base mentre si muove, oltre a verificare che il progetto funzioni come previsto per percorrere il percorso della parata. Gli studenti esamineranno una lista di controllo con il loro gruppo utilizzando il linguaggio spaziale come, “il carro da parata non è collegato sul lato sinistro, è necessario aggiungere un pezzo sotto questo” o “il robot non gira a sinistra, gira invece a destra. "

Standard aggiuntivi

Associazione Insegnanti di Informatica (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Sviluppare piani che descrivono la sequenza di eventi, obiettivi e risultati attesi di un programma.

Come viene raggiunto lo standard: Nella sezione Coinvolgimento, gli studenti definiranno la sequenza di eventi e i risultati attesi per il loro Carro da Parata per affrontare con successo la parata di classe.

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