Anwendung von VEX GO

Verbindung zu VEX GO

Die VEX GO Kits sind eine großartige Möglichkeit, einen bewussten Designprozess zu erkunden. Die Schüler dieser Einheit erforschen und nutzen den technischen Entwurfsprozess, um mit dem Hinzufügen und Entfernen von Teilen zum Pendel zu experimentieren und so Fragen zu lösen wie: „Wie kann ich ein Teil hinzufügen, um die Bewegung meines Pendels zu unterstützen?“ Durch Experimentieren lernen die Schüler, offene Herausforderungen mit mehreren Lösungswegen zu bewältigen.

In Labor 2 verwenden die Schüler weiterhin die VEX GO Kits und den Engineering Design Process zum Erstellen von Figuren, die sie als Teile für das Pendulum Kerplunk-Spiel verwenden können. Sie werden Charaktere erstellen, die bestimmte Spezifikationen erfüllen. Anschließend experimentieren die Schüler mit dem Spielaufbau, den Regeln und den Zielen, um ein originelles Spiel zu erstellen. Mithilfe des Engineering Design Process stellen sich Gruppen der Herausforderung, ein Spiel zu entwickeln, das 2–4 Spieler in der Klasse spielen können.

Mit der Pendulum Kerplunk-Spieleinheit können Sie Ihr räumliches Vorstellungsvermögen hervorragend trainieren. Während die Schüler die Challenge Cards in Labor 1 durcharbeiten, sollen sie besprechen, wie die Teile des Pendels miteinander interagieren und wie bestimmte Teile die Funktionalität des Pendels verändern. Stellen Sie den Schülern, während sie an den Challenge Cards arbeiten, Fragen wie beispielsweise „Wie verändert dieses zusätzliche Stück die Bewegung des Pendels?“ „Wo platziert Ihre Gruppe dieses VEX GO-Teil? Warum dort?“

Lehren mit Bauen

Während dieser Einheit beschäftigen sich die Schüler mit verschiedenen Konzepten des technischen, baulichen oder erkundungsbasierten Lernens. Die Labore dieser Einheit folgen einem ähnlichen Format:

• Engagieren:
  • Die Lehrer helfen den Schülern dabei, eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herzustellen, die im Labor vermittelt werden.
  • Die Studierenden werden einen VEX GO-Build fertigstellen.
• Spielen:
  • Anweisen: Erklären Sie die Aktivität/das Experiment, das die Schüler durchführen. Wie sollen sie anfangen? Was sind die Regeln? Was sind die Erfolgskriterien?
  • Modell: Zeigen Sie ein Beispiel eines teilweise ausgefüllten Datenblatts, Spielblatts oder einer Illustration dessen, was der Roboter während der Aktivität tun soll. Machen Sie diese Aktivität sichtbar und geben Sie dem Lehrer Tipps, wie er sie ebenfalls sichtbar machen kann.
  • Erleichtern: Die Lehrer erhalten Anregungen, um mit den Schülern eine Diskussion über die Ziele der Aktivität, die räumlichen Überlegungen zum Bauen und die Fehlerbehebung bei unerwarteten Ergebnissen ihrer Entwürfe oder Pläne für eine Aktivität anzuregen. In dieser Diskussion wird auch überprüft, ob die Schüler den Zweck der Aktivität verstehen und wissen, wie die Teile des VEX GO Kits richtig verwendet werden.
  • Erinnern: Die Lehrer werden die Schüler daran erinnern, dass ihr Bau, ihr Entwurf oder ihr Versuch bei der Aktivität beim ersten Mal nicht ganz richtig sein wird. Ermutigen Sie die Schüler zu mehreren Wiederholungen und erinnern Sie sie daran, dass Versuch und Irrtum zum Lernen dazugehören.
  • Frage: Die Lehrer werden mit den Schülern eine Diskussion führen, bei der es um die Entwicklung einer wachstumsorientierten Denkweise geht. Einige Beispiele könnten sein: „Ist etwas schiefgelaufen? Großartig! Wie können Sie diesen Fehler nutzen, um Ihr Design zu verbessern?“ oder „Sie sind mit Ihrem Design nicht zufrieden? Fantastisch! Von wem können Sie Feedback einholen, um Ihr Design zu verbessern?“
• Aktie:
  • Die Studierenden haben die Möglichkeit, ihr Wissen auf vielfältige Weise mitzuteilen. Mithilfe des Choice Boards erhalten die Schüler eine Stimme und eine Wahlmöglichkeit bei der Frage, wie sie ihr Lernen am besten darstellen.