Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN

BERTANYA

Tunjukkan kepada siswa masing-masing tugas untuk Kompetisi Transit Air, berikan mereka gambaran umum tentang semua tugas untuk Lab ini. Mintalah siswa berbagi ide tentang bagaimana mereka dapat memindahkan Pipa Air dari trailer dan melintasi Lapangan ke Menara Air. Tunjukkan kepada siswa bagaimana Menara Air dapat diangkat tegak di Lapangan. Anda mungkin ingin memiliki Robot Pahlawan dan Lapangan Tahap 3, atau Ubin yang berisi setiap objek permainan, untuk digunakan untuk demonstrasi, saat siswa berbagi ide tentang cara memindahkan sampel dengan robot.  Perlihatkan Pipa Air kepada siswa, untuk membantu memunculkan ide tentang cara menggunakan robot untuk mengangkat dan mengangkut objek permainan ini. Perlihatkan Menara Air kepada siswa, untuk membantu memunculkan ide tentang cara menggunakan robot untuk mengangkat objek permainan. Catat tanggapan siswa di papan tulis. Anda mungkin ingin membiarkannya terlihat sebagai referensi di seluruh Lab. Mintalah siswa untuk bertukar pikiran mengenai ide untuk menyelesaikan tugas permainan menggunakan Robot Pahlawan. Anda mungkin ingin memiliki robot dan Lapangan Tahap 3, atau Ubin yang berisi setiap objek permainan yang tersedia untuk alat bantu visual, saat siswa berbagi ide tentang bagaimana dan dalam urutan apa untuk menyelesaikan setiap tugas.

Di Lab 2, kami menggunakan Robot Pahlawan untuk memutar Turbin Angin dan menurunkan Jembatan. Di Lab ini, kami memiliki tiga tugas baru yang harus diselesaikan untuk mendapatkan poin dalam Kompetisi Transit Air. Mari kita melihatnya, dan bicarakan tentang bagaimana kita dapat mengendarai Robot Pahlawan, dan menggunakan lengan pada robot untuk menyelesaikan setiap tugas.  Mari kita lihat Pipa Air. Apa yang Anda perhatikan tentangnya? Menurut Anda, bagaimana cara mengeluarkan Pipa Air dari trailer? Bagaimana Anda memindahkannya melintasi Lapangan ke Menara Air? Sekarang mari kita lihat Menara Air. Apa yang Anda perhatikan tentang cara pergerakannya? Bagaimana Anda dapat menggunakan robot untuk mengangkat Menara Air? Bagaimana strategi permainan Anda dengan partner Anda? Apa yang Anda ingat tentang bekerja sebagai tim di Lab sebelumnya, yang dapat membantu Anda menjadi rekan tim yang baik dalam kompetisi ini?  Menurut Anda, bagaimana cara mengendarai Robot Pahlawan Anda untuk mencetak poin dalam kompetisi ini? Tugas mana yang mungkin Anda selesaikan terlebih dahulu?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Sebelum kita dapat mengendarai Robot Pahlawan kita untuk menyelesaikan tugas dalam Kompetisi Transit Air, pertama-tama kita perlu membangun Robot Pahlawan kompetisi kita.

Catatan: Jika Anda telah membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robots, Anda dapat melewati bagian ini. 

Memfasilitasi Pembangunan

1. InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan kelompoknya, dan minta mereka melengkapi lembar Peran Robotika & Rutinitas. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Slideshow Gambar Lab 3 sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.

   Instruksikan siswa bahwa Robot Pahlawan Kompetisi Lanjutan 2.0 dibuat dalam dua tahap. Pertama, mereka akan membangun Competition Base 2.0, lalu mereka akan menambahkannya untuk membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robot.

2. BagikanBagikan petunjuk membangun Competition Base 2.0 kepada setiap tim. Wartawan harus mengumpulkan bahan-bahan pada daftar periksa untuk Basis Kompetisi 2.0 untuk memulai.

   

   Saat siswa menyelesaikan Kompetisi Dasar 2.0, mintalah mereka untuk melapor kepada Anda. Kemudian, bagikan instruksi perakitan untuk Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Siswa akan menambahkan Competition Base 2.0 untuk membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Wartawan harus mengumpulkan bahan-bahan pada daftar periksa.

   

3. MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan.
   • Pembangun dan Jurnalis harus mulai membangun berdasarkan tanggung jawab mereka di Slideshow Gambar Lab 3. 
   • Bergantung pada jumlah waktu yang Anda miliki, Anda mungkin ingin meminta siswa membangun Basis Kompetisi 2.0, lalu berhenti, dan melanjutkan pembangunan pada jam pelajaran berikutnya. 
   • Berkeliling ke seluruh ruangan untuk membantu siswa membangun atau membaca instruksi bila diperlukan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat mengarahkan potongan-potongan yang mereka pegang dan bangun dengan cara yang sama seperti yang ditunjukkan dalam petunjuk membangun, untuk membantu mereka berhasil dalam membangunnya.
   • Libatkan pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana build ini mirip atau berbeda dengan build VEX GO lain yang pernah mereka gunakan sebelumnya, seperti Basis Kode. Mengapa mereka berpikir demikian? Apa saja yang baru atau berbeda yang dapat dilakukan robot kompetisi?
4. PenawaranPenawaran penguatan positif untuk tim yang bekerja sama dengan baik, bergiliran, dan menggunakan bahasa yang sopan saat mereka membangun. Jika ada tim atau siswa tertentu yang unggul dalam membangun, tawarkan mereka kesempatan untuk membantu tim yang mungkin kesulitan dalam pembangunan.

Strategi Fasilitasi

• Berikan waktu tambahan di bagian Engage jika Anda memilih agar siswa membangun Tahap 3 Konstruksi Teknik Desa Bangun bersama Anda. Tahap ini membangun Menara Air, Trailer Kecil dan Pipa Air untuk ditambahkan ke Lapangan. Semua elemen dari Tahap 2 tetap utuh dan menjadi bagian dari tahap ini juga. Untuk membantu siswa tetap terorganisir, bagi instruksi membangun berdasarkan tim. Saran untuk melakukan hal ini meliputi:
  • Tim A menyelesaikan langkah 1-7 dari instruksi pembangunan Menara Air 
  • Tim B menyelesaikan langkah 8-18 dari instruksi pembangunan Menara Air 
  • Tim C menyelesaikan langkah 19-28 dari instruksi pembangunan Menara Air
  • Tim D menyelesaikan langkah 29-34 dari instruksi pembangunan Menara Air
  • Tim E menyelesaikan langkah 35-46 dari instruksi pembangunan Menara Air
  • Tim F menyelesaikan langkah 47-56 dari instruksi pembangunan Menara Air
  • Tim G menyelesaikan langkah 57-65 dari instruksi pembangunan Menara Air
  • Tim H menyelesaikan langkah 66-70 dari instruksi pembangunan Menara Air
  • Tim I menyelesaikan langkah 1-14 dari instruksi pembangunan Trailer Kecil
  • Tim J menyelesaikan langkah 1-7 dari instruksi pembuatan Pipa Air
• Berikan waktu selama Bagian Permainan 1 bagi semua siswa untuk bergiliran mengendarai Robot Pahlawan di Lapangan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat mengubah kontrol untuk menemukan mode berkendara yang paling sesuai bagi mereka.
  • Anda mungkin ingin memberi siswa waktu untuk membuat modifikasi pada robot mereka, agar dapat menyelesaikan berbagai tugas permainan dengan lebih mudah. Dalam hal ini, berikan siswa waktu untuk mengulangi perubahan yang mereka buat pada Robot Pahlawan mereka, menggunakan proses desain rekayasa.
  • Karena ada berbagai cara untuk menyelesaikan tugas dalam Kompetisi Transit Air, dorong tim untuk berpikir hati-hati saat berlatih tentang bagaimana mereka ingin merencanakan strategi kompetisi mereka, menyeimbangkan waktu dan kesulitan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas agar dapat memperoleh poin terbanyak.
• Kecepatan Robot Pahlawan bergantung pada seberapa lambat atau cepatnya kontrol digerakkan di tab Drive. Semakin lambat joystick ditekan, semakin lambat pula robot akan bergerak. Untuk informasi lebih lanjut tentang pengendalian jarak jauh dalam VEXcode GO, baca artikelMenggunakan Tab Drive dalam VEXcode GO.
• Pikirkan terlebih dahulu tentang bagaimana Anda ingin menyusun Kompetisi Transit Air. Disarankan agar setiap tim memiliki setidaknya dua pertandingan untuk diikuti, sehingga sebanyak mungkin siswa mendapat kesempatan menjadi pembalap dalam kompetisi tersebut. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penyelenggaraan kompetisi kelas VEX GO, lihat artikel ini. 
• Dorong siswa untuk mendokumentasikan pembelajaran mereka dengan menggambar atau menulis tentang robot, praktik mengemudi, dan strategi kompetisi mereka. Gunakan Lembar Kerja Cetak Biru (Google Doc/.docx/.pdf) atau Lembar Pengumpulan Data (Google Doc/.docx/.pdf) sebagai templat dasar bagi siswa untuk membuat catatan. Artefak ini kemudian dapat digunakan untuk berbagi pembelajaran dan kemajuan siswa dengan orang lain di kelas dan komunitas sekolah melalui papan buletin atau portofolio siswa.