Session 1 : Démarrer avec votre équipe

Avant de commencer votre saison

Ce laboratoire STEM est conçu pour vous aider, vous et votre équipe, à lancer votre saison avec une base solide. Il présente des processus et des pratiques que vous pouvez continuer à modéliser à mesure que votre équipe progresse dans les compétitions futures.

Les séances de ce laboratoire STEM sont séquentielles, vous guidant depuis votre première réunion d'équipe jusqu'à votre première compétition. Nous vous encourageons à suivre les séances à votre propre rythme, en consacrant autant de temps que nécessaire à chacune d'elles. Le contenu est destiné à offrir à la fois une structure et un point de départ pour le parcours de votre équipe.

Avant de vous lancer dans votre première réunion d’équipe, il y a quelques éléments clés à prendre en compte en tant qu’entraîneur. Prendre le temps de se préparer à l’avance vous aidera, vous et votre équipe, à vivre une saison réussie, organisée et engageante.

Inscrivez votre équipe

Si vous ne l’avez pas déjà fait, c’est le moment d’inscrire votre équipe VIQRC pour la saison. Follow the steps in this article to register your VEX IQ Competition Team for the season.

Once you are registered, follow the steps in this article to find your Virtual Skills Key to share with your team.

Préparez vos kits et votre matériel de terrain 

Make sure you have the VEX IQ Competition Kit (2nd generation) so students can build the Hero Bot, along with the Field and Game Elements for this season’s game. Follow the links on this page to order VEX IQ Competition Products and Game Kits for this season.

Inscrivez-vous à votre premier événement

Pour aider votre équipe à s’organiser et à travailler en vue d’une compétition, il est important qu’elle sache quand aura lieu sa première compétition. Follow the steps in this article to register your team for VIQRC Competition Events during the season. 

Vous ne savez pas comment choisir un événement qui vous convient ? Tenez compte des éléments suivants pour vous aider à démarrer : 

• Où se déroule l'événement et combien cela coûtera-t-il ? Pensez à la manière dont les étudiants se rendront à l’événement et en reviendront, ainsi qu’au coût de l’événement (inscription et transport). Choisissez un événement qui correspond à votre budget.
  • Read this article to learn about fundraising resources and ideas that you can use to raise the money needed to support your team. 
• De quel type d'événement s'agit-il ? Read about the different types of events in this article and use that designation to help you choose the type of competition that is right for you. 
• Règle d' : Participez tôt et participez souvent ! Il y aura toujours que les étudiants pourront faire de plus pour « se préparer » à une compétition. Participer à des compétitions en début de saison est un puissant facteur de motivation et peut être une expérience d’apprentissage inestimable. 

Définissez les attentes des étudiants et des adultes impliqués dans votre équipe

Établir une communication claire entre les entraîneurs, les étudiants et les parents est essentiel pour garantir que tout le monde est en phase avec les objectifs et les attentes de votre équipe. Use this Letter Home (Google doc / .pdf / .docx) to help communicate expectations for the the team with parents and family members. Le texte en violet sert d'échantillon et est destiné à être personnalisé avec les détails spécifiques de votre équipe.

Bien que vous et votre équipe fixiez ensemble des objectifs pour la saison, certaines attentes peuvent vous aider à guider ce processus.

• VIQRC est uncollaboratif. Le VIQRC privilégie collaboration que la concurrence. Les équipes sont encouragées à se soutenir mutuellement, à partager leurs apprentissages et à favoriser un esprit de coopération. Lors des compétitions, votre équipe travaillera au sein d’une alliance, rendant la communication et le travail d’équipe essentiels au succès.
• Les rôles des adultes soutiennent l’apprentissage centré sur l’élève. Le rôle des adultes, qu’ils soient entraîneurs, mentors ou parents, est de guider, et non d’agir. Les adultes devraient se concentrer sur l’enseignement plutôt que sur la narration, en aidant les élèves à développer les compétences dont ils ont besoin pour résoudre les problèmes et travailler de manière autonome. Le fait de ne pas intervenir permet aux étudiants de s’approprier leur apprentissage et leur équipe. Read this article to learn more about the role of coaches and mentors in VIQRC.
• Les objectifs de la saison ne se limitent pas à la simple victoire. Encouragez votre équipe à réfléchir à la manière dont elle souhaite se développer au cours de la saison, afin qu’elle considère le succès comme plus que de simples points marqués ou des matchs gagnés. Construire une culture d’équipe inclusive et valorisant l’apprentissage plutôt que la victoire aidera votre équipe à réussir, quelle que soit l’issue d’un match de compétition.

En savoir plus sur l'animation de ce laboratoire STEM

• Read the Implementing a Competition 101 STEM Lab article to learn more about what you can do to before, during, and after sessions to ensure your team gets the most from the unit.
• To learn more about how to differentiate, or adapt, STEM Lab content to best meet a variety of student needs, read the Making Competition 101 STEM Labs Work for All Students article.

Si c'est la première fois que les membres de l'équipe se rencontrent, aidez les élèves à se connecter et à apprendre à se connaître : 

• Ayez des étiquettes nominatives à disposition afin que les élèves et les adultes puissent commencer à apprendre les noms des autres.
• Si votre équipe se réunit en dehors des heures normales de cours, prévoyez une collation pour les élèves afin de commencer vos réunions. Il peut être difficile pour les étudiants de se concentrer s’ils ont faim.
• Commencez par un brise-glace amusant ! Une excellente option est de poser aux élèves des questions idiotes du type « Préféreriez-vous... » pour les aider à mieux se connaître. 
• N'ayez pas peur d'intégrer des brise-glaces ou des activités pour apprendre à vous connaître tout au long de vos premières sessions : c'est un excellent moyen de renforcer la connexion et la confiance au sein de l'équipe.

Assurez-vous que tous les membres de l’équipe peuvent voir et entendre la vidéo de présentation du jeu. Vous pouvez le projeter et le regarder en groupe, afin que les élèves puissent le découvrir ensemble. 

En fonction du nombre d'élèves dans votre équipe, vous souhaiterez peut-être organiser plusieurs stations de pratique des compétences de conduite virtuelles, pour permettre à plusieurs élèves à la fois de conduire à leur tour.

Affichez une liste des tours de conduite indiquant l’ordre dans lequel les élèves auront leur tour de conduire. De cette façon, ils peuvent être préparés pour le moment où ce sera leur tour. Assurez-vous que tous les élèves aient au moins un tour pour conduire.

Pendant que les élèves ne conduisent pas, aidez-les à rester engagés en faisant des choses comme : 

• Leur faire observer les autres conducteurs pour voir comment ils conduisent et les encourager
• Pensez à la façon dont ils veulent déplacer le robot quand c'est leur tour 
• Discutez avec d’autres coéquipiers de leurs expériences de conduite avec un contrôleur. S’ils n’ont jamais conduit de robot, ont-ils conduit dans un jeu vidéo ? En quoi pensent-ils que cela sera similaire ou différent ?

Vous pouvez imprimer cette référence rapide pour VIQRC Mix & Match avec les étudiants si vous pensez qu'elle leur sera utile pendant la conduite.

Définir des attentes en matière de comportement et aider votre équipe à établir son identité crée une base sur laquelle les étudiants peuvent contribuer positivement.

Laissez les élèves formuler les règles de la manière qui leur semble la plus logique. Votre rôle en tant que coach lors de cette activité est de guider les étudiants tout au long du processus, sans pour autant faire passer les directives de l'équipe pour En laissant l’équipe créer les règles et les directives avec ses propres mots, les élèves acquièrent un sentiment d’appartenance à l’équipe, construisent leur propre identité et culture d’équipe et aident les élèves à résoudre eux-mêmes les problèmes lorsque des conflits futurs peuvent survenir.

Guidez les élèves tout au long du processus de brainstorming, d’énumération et de création de règles d’équipe. 

• Réfléchissez à une liste de réponses à la question : « À quoi ressemble et à quoi ressemble un bon travail d’équipe ? » 
• Utilisez cette liste de réponses pour créer une liste supplémentaire afin de répondre à la question : « Quelles actions sont nécessaires pour assurer un bon travail d’équipe ? »
  • Ces réponses doivent se rapporter à ce à quoi ressemble et ressent un bon travail d’équipe, comme vous l’avez décrit lors du premier brainstorming.
• Recherchez des idées communes dans vos listes et consolidez-les en 3 ou 4 grandes idées que l’équipe pourra utiliser comme règles.
  • Par exemple : Les membres de l’équipe interagissent de manière respectueuse à tout moment. Il s’agit d’une bonne ligne directrice car elle peut être largement applicable à de nombreux scénarios. Ce n’est pas spécifique à un étudiant ou à une situation.
  • Vous ne devez PAS dicter vous-même une règle ou une directive et demander aux élèves s’ils sont d’accord ou non. Cela retire la propriété aux étudiants, et ces derniers peuvent accepter quelque chose qu'ils ne comprennent pas. 
• Reference Rules G1 - G4 in the game manual for a place to get started. 
• Make sure your rules and guidelines align with the student-centered policy.

Les règles de l'équipe doivent être documentées dans un endroit visible pour l'équipe et ajoutées au carnet d'ingénierie de l'équipe. 

Une note sur les cahiers d'ingénierie

Votre équipe devra conserver un carnet d'ingénierie tout au long de la saison. Cela peut être physique ou numérique et doit être utilisé pour documenter les progrès de votre équipe, les itérations de conception et l'apprentissage. Le cahier d'ingénierie doit être complété par les étudiants. Vous pouvez aider les élèves à développer leurs compétences en matière de prise de notes, mais les entraîneurs ou les mentors ne peuvent pas contribuer au cahier lui-même. 

Voici quelques idées et ressources pour vous aider à soutenir les compétences de prise de notes des élèves : 

• Intégrez la documentation à toutes les tâches de votre équipe dans le cadre de la tâche, et non comme un ajout après coup. Cela peut aider les élèves à prendre l’habitude de prendre des notes, de sorte que ce ne soit pas une corvée ou une tâche « supplémentaire », mais quelque chose qu’ils s’attendent à faire. 
• Discutez des façons dont le cahier sera utilisé pendant la saison, afin que les élèves comprennent le but de la prise de notes. Ceux-ci peuvent inclure : 
  • Communication au sein de l'équipe - les membres de l'équipe peuvent lire le carnet pour savoir ce qu'ils ont manqué.
  • Prise de décision basée sur les données : les équipes peuvent utiliser les données du bloc-notes pour étayer leurs idées et prendre des décisions à partir de données sur leur robot, leur code ou leur stratégie.
  • Communication avec les juges - les juges de compétition peuvent voir les progrès et l'apprentissage de l'équipe tout au long de la saison dans le carnet.

If your team is new to notebooking, consider watching or sharing this video to help introduce the purpose and value of the engineering notebook.

Votre équipe détermine à quoi ressemble une saison réussie pour elle. Il y a de fortes chances qu’ils ne gagnent pas tous les matchs, et ce n’est pas grave. Le succès ne se mesure pas seulement par une victoire ou une défaite. Rappelez aux élèves de réfléchir à ce qu’ils espèrent faire, apprendre et accomplir ensemble lorsqu’ils fixent leurs objectifs.

Aidez les élèves à réfléchir à chaque type d’objectif individuellement. Si les étudiants sont nouveaux dans l’intégration à une équipe, leurs objectifs peuvent être plus simples. Si vous avez des étudiants plus expérimentés dans l’équipe, leurs objectifs peuvent s’appuyer directement sur leur saison précédente. Voici quelques suggestions :

• Objectifs de travail d’équipe – Améliorer les compétences en communication et en écoute, prendre des décisions fondées sur des données et célébrer les petits succès de chacun tout au long de la saison.
• Objectifs liés au jeu : marquer un but spécifique, améliorer le développement de la stratégie, accéder à la sélection d'alliance lors d'une compétition ou gagner des points dans des matchs de compétences.
• Objectifs personnels - Améliorer les compétences en ingénierie grâce à des modifications de construction, apprendre à utiliser un nouveau capteur, devenir un pilote plus agile ou améliorer le carnet d'ingénierie de l'équipe.