เซสชั่นที่ 1: เริ่มต้นกับทีมของคุณ

หากนี่เป็นครั้งแรกที่สมาชิกในทีมได้พบปะกัน โปรดช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อและทำความรู้จักกัน: 

• จัดเตรียมป้ายชื่อไว้เพื่อให้นักเรียนและผู้ใหญ่สามารถเริ่มเรียนรู้ชื่อของกันและกันได้
• หากทีมของคุณมีการประชุมนอกเวลาเรียนปกติ ควรเตรียมของว่างไว้ให้นักเรียนเพื่อเริ่มการประชุม นักเรียนอาจประสบความยากลำบากในการมีสมาธิหากพวกเขาหิว
• เริ่มต้นด้วยกิจกรรมละลายพฤติกรรมที่สนุกสนาน! ทางเลือกที่ดีคือการถามคำถามโง่ๆ กับนักเรียน เช่น "คุณอยากจะ..." เพื่อช่วยให้พวกเขารู้จักกันมากขึ้น 
• อย่ากลัวที่จะแทรกกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์หรือกิจกรรมทำความรู้จักกันในช่วงเซสชันแรกๆ ของคุณ ซึ่งเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสร้างความสัมพันธ์และความไว้วางใจในทีม

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสมาชิกในทีมทุกคนสามารถเห็นและฟังวิดีโอเปิดตัวเกมได้ คุณอาจต้องการฉายภาพและชมเป็นทั้งกลุ่มเพื่อให้นักเรียนได้พบเจอพร้อมๆ กัน 

ขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนในทีมของคุณ คุณอาจต้องการเปิดสถานีฝึกทักษะการขับขี่เสมือนจริงหลายสถานี เพื่อให้ให้นักเรียนหลายคนได้มีโอกาสขับรถในเวลาเดียวกัน

โพสต์รายการการเลี้ยวขับรถที่แสดงลำดับที่นักเรียนจะมีการเลี้ยวขับรถ วิธีนี้จะช่วยให้พวกเขาเตรียมตัวได้เมื่อถึงคราวของตน ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนได้รับอย่างน้อยหนึ่งรอบในการขับรถ

ในขณะที่นักเรียนไม่ได้ขับรถ ควรช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมโดยทำสิ่งต่างๆ เช่น: 

• ให้พวกเขาดูคนขับรถคนอื่น ๆ เพื่อดูว่าพวกเขากำลังขับรถอย่างไรและให้กำลังใจพวกเขา
• ลองคิดดูว่าพวกเขาจะอยากเคลื่อนย้ายหุ่นยนต์อย่างไรเมื่อถึงตาพวกเขา 
• พูดคุยกับเพื่อนร่วมทีมคนอื่นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์การขับขี่ด้วยคอนโทรลเลอร์ ถ้าพวกเขาไม่เคยขับหุ่นยนต์มาก่อน พวกเขาเคยขับวิดีโอเกมหรือเปล่า? พวกเขาคิดว่าสิ่งนี้จะเหมือนหรือแตกต่างอย่างไร?

คุณสามารถพิมพ์เอกสารอ้างอิงฉบับย่อสำหรับ VIQRC Mix & Match นี้กับนักเรียนได้ หากคุณคิดว่ามันจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาขณะขับรถ

การกำหนดความคาดหวังต่อพฤติกรรมและการช่วยให้ทีมของคุณสร้างเอกลักษณ์ของตนเองจะสร้างรากฐานให้ผู้เรียนสามารถมีส่วนร่วมในเชิงบวก

ให้ผู้เรียนกำหนดกฎเกณฑ์ตามวิธีที่เหมาะสมกับพวกเขามากที่สุด บทบาทของคุณในฐานะโค้ชระหว่างกิจกรรมนี้คือการแนะนำนักเรียนตลอดกระบวนการ โดยไม่ทำให้แนวทางของทีม ต่อ การให้ทีมสร้างกฎและแนวปฏิบัติด้วยคำพูดของตนเอง จะทำให้เด็กนักเรียนมีความรู้สึกเป็นเจ้าของทีม สร้างเอกลักษณ์และวัฒนธรรมของทีมของตนเอง และช่วยให้เด็กนักเรียนมีอำนาจในการแก้ไขปัญหาด้วยตนเองเมื่ออาจเกิดความขัดแย้งในอนาคต

แนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการระดมความคิด การจัดทำรายการ และการสร้างกฎของทีม 

• ระดมความคิดรายการคำตอบสำหรับคำถามนี้: "การทำงานเป็นทีมที่ดีควรมีลักษณะอย่างไรและให้ความรู้สึกอย่างไร" 
• ใช้รายการคำตอบนั้นเพื่อสร้างรายการเพิ่มเติมเพื่อตอบคำถาม: "จำเป็นต้องดำเนินการอะไรบ้างเพื่อให้แน่ใจว่ามีการทำงานเป็นทีมที่ดี"
  • คำตอบเหล่านี้ควรเกี่ยวข้องกับลักษณะและความรู้สึกของการทำงานเป็นทีมที่ดีที่คุณอธิบายไว้ในการระดมความคิดครั้งแรก
• มองหาแนวคิดทั่วไปในรายการของคุณและรวบรวมเป็นแนวคิดหลัก 3 หรือ 4 แนวคิดเพื่อให้ทีมใช้เป็นกฎ
  • ตัวอย่าง: สมาชิกในทีมมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างเคารพกันตลอดเวลา นี่เป็นแนวทางที่ดีเพราะสามารถนำไปปรับใช้กับสถานการณ์ต่างๆ ได้มากมาย มันไม่ได้จำเพาะเจาะจงกับนักเรียนคนใดคนหนึ่งหรือสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง
  • คุณไม่ควรกำหนดกฎหรือแนวปฏิบัติด้วยตัวเองและถามนักเรียนว่าพวกเขาเห็นด้วยหรือไม่ การกระทำเช่นนี้จะทำให้ความเป็นเจ้าของหลุดออกจากมือของนักเรียน และนักเรียนอาจตกลงในสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจ 
• Reference Rules G1 - G4 in the game manual for a place to get started. 
• Make sure your rules and guidelines align with the student-centered policy.

กฎของทีมควรได้รับการบันทึกไว้ในสถานที่ที่ทีมมองเห็นได้ และเพิ่มลงในสมุดบันทึกวิศวกรรมของทีม 

หมายเหตุเกี่ยวกับสมุดบันทึกวิศวกรรม

ทีมของคุณจะต้องเก็บสมุดบันทึกวิศวกรรมไว้ตลอดทั้งฤดูกาล สิ่งนี้อาจเป็นแบบกายภาพหรือดิจิทัลก็ได้ และควรใช้เพื่อบันทึกความคืบหน้า การออกแบบแบบวนซ้ำ และการเรียนรู้ของทีมของคุณ สมุดบันทึกวิชาวิศวกรรมจะต้องกรอกโดยนักเรียน. คุณสามารถช่วยนักเรียนพัฒนาทักษะการจดบันทึกได้ แต่โค้ชหรือที่ปรึกษาไม่สามารถมีส่วนร่วมในสมุดบันทึกได้ 

ต่อไปนี้เป็นแนวคิดและทรัพยากรบางส่วนที่จะช่วยคุณสนับสนุนทักษะการจดบันทึกของนักเรียน: 

• สร้างเอกสารประกอบในทุกสิ่งที่ทีมของคุณทำเป็นส่วนหนึ่งของงาน ไม่ใช่เป็นส่วนเพิ่มเติมภายหลัง สิ่งนี้สามารถช่วยให้นักเรียนติดนิสัยการจดบันทึก ดังนั้นจะไม่ใช่งานที่ต้องทำหรือเป็น "งานพิเศษ" แต่เป็นสิ่งที่พวกเขาคาดหวังว่าจะทำ 
• พูดคุยถึงวิธีการใช้สมุดบันทึกในช่วงฤดูกาล เพื่อให้นักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ของการใช้สมุดบันทึก สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึง: 
  • การสื่อสารภายในทีม - สมาชิกในทีมสามารถอ่านสมุดบันทึกเพื่อทราบว่าตนพลาดอะไรไป
  • การตัดสินใจโดยอิงจากข้อมูล - ทีมงานสามารถใช้ข้อมูลในสมุดบันทึกเพื่อสนับสนุนแนวคิดและตัดสินใจจากข้อมูลเกี่ยวกับหุ่นยนต์ โค้ด หรือกลยุทธ์ของพวกเขา
  • การสื่อสารกับผู้ตัดสิน - ผู้ตัดสินการแข่งขันสามารถดูความก้าวหน้าและการเรียนรู้ของทีมตลอดทั้งฤดูกาลได้ในสมุดบันทึก

If your team is new to notebooking, consider watching or sharing this video to help introduce the purpose and value of the engineering notebook.

ทีมของคุณกำหนดว่าฤดูกาลแห่งความสำเร็จของพวกเขาจะเป็นอย่างไร มีโอกาสที่พวกเขาจะไม่ชนะทุกแมตช์—และนั่นก็โอเค ความสำเร็จไม่ได้วัดกันแค่การชนะหรือแพ้เท่านั้น เตือนนักเรียนให้คิดถึงสิ่งที่พวกเขาหวังจะทำ เรียนรู้ และบรรลุผลร่วมกันในขณะที่พวกเขากำหนดเป้าหมายของพวกเขา

ช่วยให้นักเรียนคิดถึงเป้าหมายแต่ละประเภทเป็นรายบุคคล หากนักเรียนเพิ่งเริ่มเป็นส่วนหนึ่งของทีม เป้าหมายของพวกเขาอาจเรียบง่ายกว่านี้ หากคุณมีนักเรียนที่มีประสบการณ์มากกว่าในทีม เป้าหมายของพวกเขาก็สามารถต่อยอดจากฤดูกาลก่อนหน้าได้โดยตรง ข้อเสนอแนะบางประการมีดังนี้:

• เป้าหมายการทำงานเป็นทีม – การปรับปรุงทักษะการสื่อสารและการฟัง การตัดสินใจโดยอิงจากข้อมูล และการเฉลิมฉลองความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ ของกันและกันตลอดทั้งฤดูกาล
• เป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับเกม - การทำคะแนนในเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง การปรับปรุงการพัฒนากลยุทธ์ การเข้าสู่การเลือกพันธมิตรในการแข่งขัน หรือการรับคะแนนในการแข่งขันทักษะ
• เป้าหมายส่วนตัว - การพัฒนาทักษะด้านวิศวกรรมผ่านการปรับเปลี่ยนการสร้าง การเรียนรู้การใช้เซ็นเซอร์ใหม่ การเป็นผู้ขับรถที่คล่องตัวมากขึ้น หรือการปรับระดับสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของทีม