विद्यार्थियों द्वारा वीडियो देखने के बाद, पूरी कक्षा चर्चा के लिए एकत्रित हो जाएँ। सुनिश्चित करें कि विद्यार्थी शुरू करने से पहले चुनौती के लक्ष्य को स्पष्ट रूप से समझें, और प्रश्नों के उनके उत्तरों को चर्चा के आधार के रूप में उपयोग करें।

विद्यार्थियों को यह सोचने के लिए मार्गदर्शन दें कि वे किस प्रकार खेल की गेंदों को गोल में कितनी तेजी से मार सकते हैं। वे दक्षता, सटीकता और रोबोट की गतिविधियों के बारे में जो कुछ भी सीखते हैं, उसे समयबद्ध चुनौती पर काम करते समय कैसे लागू कर सकते हैं 

विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे चुनौती के दौरान अपने सहयोगात्मक प्रयासों और चर्चाओं को सूचित करने के लिए पूरे पाठ्यक्रम के सभी नोट्स को अपनी पत्रिकाओं में संदर्भित कर सकते हैं।

सुनिश्चित करें कि छात्रों को चुनौती की अपेक्षाओं के बारे में स्पष्ट जानकारी हो - सहयोग और चुनौती के प्रवाह दोनों के लिए। विद्यार्थियों को उन भूमिकाओं और निर्णय लेने की रणनीतियों की याद दिलाएं जो पिछली चुनौतियों के दौरान सफल रही थीं।

छात्रों को चुनौती के संचालन और योजना भाग के माध्यम से मार्गदर्शन करने के लिए चरण 2 कार्य कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे चुनौती को पूरा करने में सहायता के लिए अवधारणाओं या विषय-वस्तु पर दोबारा विचार करने के लिए किसी भी समय पाठ वीडियो या नोट्स की समीक्षा कर सकते हैं। 

जब छात्र वाहन चला रहे हों और रणनीति बना रहे हों, तो कमरे में घूमकर एआई विजन सेंसर के बारे में अपनी समझ के बारे में चर्चा करें। इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• जब आप कार्य पूरा कर रहे हों तो बताएं कि AI विज़न सेंसर किस प्रकार काम कर रहा है। तुम्हें कैसे पता 
• सेंसर का उपयोग आपकी रणनीति को विकसित करने और उसका दस्तावेजीकरण करने के तरीके को किस प्रकार प्रभावित करता है 
• इस कार्य को पूरा करने के लिए आपने परिशुद्धता के बारे में जो सीखा है उसे आप कैसे लागू कर रहे हैं? क्या आपको सेंसर का उपयोग करते समय परिशुद्धता पर विचार करने की आवश्यकता है? क्यों या क्यों नहीं?

छात्रों को चरण 3 कार्य कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें, जब वे आपके साथ जांच कर लें और ड्राइविंग और योजना के लिए सफलता के मानदंडों को पूरा कर लें। 

जब छात्र अपनी परियोजनाएं बना रहे हों और उनका परीक्षण कर रहे हों, तो कमरे में घूमकर उनकी प्रक्रिया और चुनौती के साथ उनकी प्रगति की जांच करें। इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• आपने कितनी खेल गेंदों को सफलतापूर्वक किक किया है? चुनौती पूरी करने के लिए आपका अगला कदम क्या है 
• आपका प्रोजेक्ट किसी कार्य को पूरा करने के लिए AI विज़न सेंसर से डेटा का उपयोग कैसे कर रहा है? तुम्हें यह कैसे पता 
• क्या इस चुनौती को पूरा करने के लिए आप एआई विज़न सेंसर का उपयोग अन्य तरीकों से भी कर सकते हैं? क्यों या क्यों नहीं? 

विद्यार्थी एक बार कोडिंग प्रोजेक्ट तैयार कर लेने के बाद चरण 4 पर जा सकते हैं, जो चुनौती को पूरा करता है। उन्हें अपने प्रोजेक्ट पर विचार-मंथन, ड्राइविंग और कोडिंग के बीच काम करते रहना चाहिए, ताकि कार्य को कम समय में पूरा किया जा सके, या फिर अपने प्रोजेक्ट की विश्वसनीयता या सटीकता में सुधार किया जा सके। अपने विचारों का परीक्षण करने से पहले यह सुनिश्चित करें कि समूह इस बात पर सहमत हों कि वे क्या सुधार करने का प्रयास कर रहे हैं।

जब छात्र पुनरावृत्ति कर रहे हों और आप कमरे में घूम रहे हों, तो इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• आपका रोबोट कितनी विश्वसनीयता से दोनों खेल गेंदों पर अंक प्राप्त करता है? यदि आप अपनी परियोजना को कई बार चलाते हैं, तो क्या हर बार समय एक ही होता है? क्यों या क्यों नहीं? 
• रोबोट की गति के बारे में आप जो जानते हैं, उसका उपयोग आप अपनी परियोजना को अधिक कुशल बनाने के लिए कैसे कर सकते हैं?
• अपने पुनरावृति विचार के लक्ष्य का वर्णन करें। आपको क्या लगता है कि यह परिवर्तन उस लक्ष्य को पूरा करेगा?

इकाई चुनौती में, आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि चुनौती को कब समाप्त करना है और विद्यार्थियों को अपनी सीख साझा करने के लिए प्रेरित करना है। जब आपको लगे कि सभी समूहों को चुनौती को प्रभावी ढंग से और क्रमिक रूप से पूरा करने का समय मिल गया है, तो चुनौती चरण को समाप्त करें और रणनीति साझा करने की ओर बढ़ें।

जब सभी लोग चुनौती पूरी कर लें, तो पूरी कक्षा रणनीति साझा करने और चर्चा के लिए एक साथ आएं। विद्यार्थियों को सम्मानजनक बातचीत और सक्रिय श्रवण रणनीतियों की अपेक्षाओं की याद दिलाएं।

चर्चा के अंत तक, विद्यार्थियों को सभी रणनीतियों पर विचार कर लेना चाहिए तथा इस चुनौती के लिए सर्वोत्तम दृष्टिकोण क्या है, इस बारे में आम सहमति बनाने के लिए विचार-विमर्श में भाग लेना चाहिए। छात्रों को इस चुनौती के संदर्भ में “सर्वोत्तम” का क्या अर्थ है, इस पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें। समय महत्वपूर्ण है, लेकिन अन्य कौन से कारक या मानदंड भी उपयोग में लाए जा सकते हैं? यदि विद्यार्थियों को अन्य मानदंड पहचानने में कठिनाई हो, तो उनसे पूछें कि यदि दो परियोजनाएं एक ही समय पर समाप्त हो जाएं, तो वे टाईब्रेकर के रूप में क्या उपयोग करेंगे।

जब विद्यार्थी अपनी डायरी में अपने विचार लिख लें, तो पूरी कक्षा चर्चा के लिए एकत्रित हो जाएं। विद्यार्थियों को अपनी डायरी में लिखी गई बातों को साझा करने के लिए आमंत्रित करें, तथा प्रत्येक इकाई की समझ या सीखने के लक्ष्यों के बारे में साझा निष्कर्ष निकालने के लिए विद्यार्थियों का मार्गदर्शन करें। इस तरह के प्रश्न पूछें:

• क्या वह स्पष्टीकरण उस बात से मेल खाता है जो आपने इकाई में देखी और दर्ज की? क्यों या क्यों नहीं? 
• क्या हम इस स्पष्टीकरण को और बेहतर बनाने के लिए इसमें अन्य विवरण जोड़ सकते हैं? वे क्या हैं और वे क्यों उपयोगी हैं?
• क्या हम पूरे यूनिट में हमारे संयुक्त साक्ष्य और चर्चा के आधार पर एक साझा विचार पर सहमत हो सकते हैं? क्यों या क्यों नहीं?

एक बार जब आप विद्यार्थियों को इकाई की समझ के इर्द-गिर्द अपनी सोच को केंद्रित करने के लिए निर्देशित कर देते हैं, तो आप कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के साक्ष्य को बनाना या उसमें कुछ जोड़ना चाह सकते हैं, ताकि विद्यार्थी आगे बढ़ने के लिए उसका संदर्भ ले सकें।

अंत में, छात्रों को अपनी सीख को वास्तविक दुनिया के उन संबंधों से जोड़ना चाहिए जिन पर उन्होंने इकाई के आरंभ में विचार-मंथन किया था। चर्चा को निम्नलिखित प्रश्नों से निर्देशित करें:

• इस इकाई में हमने जो सीखा है, वह हमें पहले चर्चा किए गए वास्तविक दुनिया के उदाहरणों को बेहतर ढंग से समझने में कैसे मदद करता है 
• एआई विजन सेंसर के साथ अपने अनुभव के आधार पर, आप किसी ऐसे व्यक्ति को, जो रोबोटिक्स के बारे में नहीं जानता, वास्तविक दुनिया का सेंसर कैसे काम करता है, इसका वर्णन कैसे करेंगे? (छात्रों के उत्तर उनके प्रासंगिक अनुभव के आधार पर अलग-अलग होंगे।)