Setelah siswa menonton video, berkumpullah untuk berdiskusi dengan seluruh kelas. Pastikan siswa memahami dengan jelas tujuan tantangan sebelum memulai, dan gunakan jawaban mereka terhadap pertanyaan sebagai dasar diskusi.

Bimbing siswa untuk memikirkan cara-cara yang dapat mereka lakukan untuk mengendalikan seberapa cepat mereka menendang bola olahraga melewati gawang. Bagaimana mereka dapat menerapkan apa yang telah mereka pelajari tentang efisiensi, presisi, dan pergerakan robot untuk membantu mereka saat mengerjakan tantangan yang dibatasi waktu. 

Ingatkan siswa bahwa mereka dapat merujuk semua catatan di jurnal mereka dari keseluruhan kursus untuk menginformasikan upaya kolaboratif dan diskusi mereka selama tantangan.

Pastikan siswa memahami dengan jelas ekspektasi tantangan – baik untuk kolaborasi maupun alur tantangan. Ingatkan siswa tentang peran dan strategi pengambilan keputusan yang telah berhasil selama tantangan sebelumnya.

Bagikan kartu tugas Langkah 2 (Google / .docx / .pdf) kepada siswa untuk memandu mereka melalui bagian mengemudi dan perencanaan tantangan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat meninjau video pelajaran atau catatan kapan saja untuk meninjau kembali konsep atau konten untuk membantu mereka menyelesaikan tantangan. 

Saat siswa mengemudi dan menyusun strategi, berkelilinglah di ruangan untuk terlibat dalam diskusi tentang pemahaman mereka tentang Sensor Penglihatan AI. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Jelaskan cara kerja Sensor Penglihatan AI saat Anda menyelesaikan tugas. Bagaimana kamu tahu? 
• Bagaimana penggunaan sensor memengaruhi cara Anda mengembangkan dan mendokumentasikan strategi Anda? 
• Bagaimana Anda menerapkan apa yang Anda pelajari tentang presisi untuk menyelesaikan tugas ini? Apakah Anda perlu mempertimbangkan presisi saat menggunakan sensor? Mengapa atau mengapa tidak?

Bagikan kartu tugas Langkah 3 (Google / .docx / .pdf) kepada siswa setelah mereka check in dengan Anda dan memenuhi kriteria keberhasilan untuk mengemudi dan merencanakan. 

Berkelilinglah ke seluruh ruangan saat siswa membangun dan menguji proyek mereka, untuk memeriksa proses dan kemajuan mereka dalam menghadapi tantangan tersebut. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Berapa banyak bola olahraga yang telah Anda tendang dengan sukses? Apa langkah Anda selanjutnya untuk menyelesaikan tantangan ini? 
• Bagaimana proyek Anda menggunakan data dari AI Vision Sensor untuk menyelesaikan tugas? Bagaimana kamu tahu itu? 
• Apakah ada cara lain untuk menggunakan AI Vision Sensor untuk menyelesaikan tantangan ini? Mengapa atau mengapa tidak? 

Siswa dapat melanjutkan ke Langkah 4 setelah mereka memiliki proyek pengkodean yang menyelesaikan tantangan. Mereka harus berpindah-pindah antara bertukar pikiran, mengemudi, dan membuat kode untuk mengulangi proyek mereka guna menyelesaikan tugas dalam waktu yang lebih singkat, atau meningkatkan keandalan atau keakuratan proyek mereka. Pastikan kelompok sepakat tentang apa yang mereka coba tingkatkan sebelum menguji ide mereka.

Saat Anda bergerak di sekitar ruangan sementara siswa mengulang, ajukan pertanyaan seperti: 

• Seberapa andal robot Anda menilai kedua bola olahraga? Jika Anda menjalankan proyek beberapa kali, apakah waktunya sama setiap kalinya? Mengapa atau mengapa tidak? 
• Bagaimana Anda dapat menerapkan apa yang Anda ketahui tentang pergerakan robot untuk membantu Anda membuat proyek Anda lebih efisien?
• Jelaskan tujuan untuk ide iterasi Anda. Menurut Anda, mengapa perubahan tersebut akan mencapai tujuan tersebut?

Dalam tantangan unit, Anda dapat menentukan kapan saatnya untuk mengakhiri tantangan dan mentransisikan siswa untuk berbagi pembelajaran mereka. Setelah Anda merasa semua kelompok telah memiliki waktu untuk menyelesaikan tantangan secara efektif dan berulang, selesaikan fase tantangan dan lanjutkan ke berbagi strategi.

Setelah semua orang menyelesaikan tantangan, berkumpullah untuk sesi berbagi strategi dan diskusi bersama seluruh kelas. Ingatkan siswa tentang harapan untuk wacana yang penuh rasa hormat dan strategi mendengarkan secara aktif.

Pada akhir diskusi, siswa seharusnya telah melihat semua strategi dan terlibat dalam wacana untuk mencapai konsensus tentang pendekatan terbaik untuk tantangan ini bagi mereka. Dorong siswa untuk memikirkan apa arti “terbaik” dalam konteks tantangan ini. Waktu itu penting, tetapi faktor atau kriteria apa lagi yang bisa digunakan? Jika siswa kesulitan mengidentifikasi kriteria lainnya, tanyakan apa yang akan mereka gunakan sebagai penentu jika dua proyek selesai pada waktu yang sama.

Setelah siswa menyelesaikan refleksi mereka dalam jurnal mereka, berkumpullah untuk berdiskusi dengan seluruh kelas. Ajaklah siswa untuk berbagi apa yang mereka tulis di jurnal mereka, dan bimbing siswa menuju kesimpulan bersama tentang setiap pemahaman unit atau target pembelajaran. Ajukan pertanyaan seperti:

• Apakah penjelasan itu selaras dengan apa yang Anda amati dan dokumentasikan dalam unit? Mengapa atau mengapa tidak? 
• Apakah ada rincian lain yang dapat kami tambahkan pada penjelasan itu agar lebih baik? Apa itu dan mengapa itu bermanfaat?
• Bisakah kita menyepakati satu gagasan bersama berdasarkan gabungan bukti dan diskusi kita di seluruh unit? Mengapa atau mengapa tidak?

Setelah Anda membimbing siswa untuk memusatkan pemikiran mereka di sekitar pemahaman unit, Anda mungkin ingin membuat atau menambahkan bukti pembelajaran siswa di sekitar kelas, sebagai referensi siswa untuk melangkah maju.

Terakhir, siswa harus menghubungkan pembelajaran mereka dengan hubungan dunia nyata yang mereka pikirkan di awal unit. Pandu diskusi dengan pertanyaan-pertanyaan seperti:

• Bagaimana pembelajaran kita dalam unit ini membantu kita lebih memahami contoh dunia nyata yang telah kita bahas sebelumnya 
• Bagaimana Anda menjelaskan cara kerja sensor di dunia nyata kepada seseorang yang tidak tahu tentang robotika, berdasarkan pengalaman Anda dengan AI Vision Sensor? (Jawaban siswa akan bervariasi tergantung pada pengalaman relevan mereka.)