खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

1. निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे VEX GO टुकड़ों का उपयोग करके स्केल किए गए चित्र बनाएंगे। प्रत्येक छात्र ट्रेस करने के लिए VEX GO किट से एक बीम, प्लेट या अन्य बड़े टुकड़े का चयन करेगा। छात्र ब्लूप्रिंट वर्कशीट या सादे कागज के शीर्ष पर टुकड़े का अनुरेखण करेंगे। इसके बाद, छात्र छोटी प्रतिलिपि बनाने के लिए VEX GO टुकड़े की रूपरेखा का पता लगाने के लिए पेंटोग्राफ के प्लेन शाफ्ट का उपयोग करेंगे। नीचे दिए गए एनीमेशन को देखें जिसमें पेंटोग्राफ का उपयोग ट्रेस किए गए VEX GO टुकड़े के छोटे संस्करण को बनाने के लिए किया जा रहा है। वेक्स गो टुकड़ा पैंटोग्राफ के दाईं ओर बनाया गया है, तथा छोटे पैमाने का चित्र बाईं ओर बनाया गया है।
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2. मॉडलछात्रों के लिए मॉडल कि कैसे एक छोटा चित्र बनाने के लिए पेंटोग्राफ का उपयोग किया जाए। सबसे पहले, VEX GO टुकड़े की रूपरेखा बनाएं, फिर छात्रों को दिखाएं कि कैसे प्लेन शाफ्ट को रूपरेखा पर स्थिर गति से चलाना है, ताकि यथासंभव सटीक छोटी प्रतिलिपि बनाई जा सके।

   

    

3. सुविधा प्रदान करनाछात्रों को पैंटोग्राफ का परीक्षण करने में सुविधा प्रदान करना, उनसे उपकरण का उपयोग कैसे करें, तथा स्थानिक तर्क से संबंधित प्रश्न पूछना।
   • क्या आपके पास अपनी ड्राइंग और छोटी कॉपी के लिए पर्याप्त जगह है? यदि नहीं, तो आप ब्लूप्रिंट वर्कशीट पर उनके स्थान को कैसे बदल सकते हैं ताकि वे बेहतर ढंग से फिट हो सकें? 
   • क्या आपको पेंटोग्राफ का उपयोग करने का कोई ऐसा तरीका मिला जिससे अधिक सटीक प्रतिलिपि बनाई जा सके?
   • आपने इस बात पर क्या गौर किया कि प्लेन शाफ्ट की गति से निर्मित चित्र पर क्या प्रभाव पड़ता है? 

   • आपके पेंटोग्राफ की ड्राइंग आपकी ट्रेसिंग से किस प्रकार तुलना करती है? क्या समान या भिन्न है?

     

      

4. याद दिलाएंचित्रों को बनाते समय समूहों को टीमवर्क का उपयोग करने के लिए याद दिलाएं, और विद्यार्थियों को चित्रों को बेहतर बनाने के बारे में विचार साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें।

   हो सकता है कि छात्रों को पैंटोग्राफ के साथ पहली बार में "परफेक्ट" कॉपी न मिले। यदि समय हो तो छात्रों को पैंटोग्राफ का कई बार परीक्षण करने के लिए प्रोत्साहित करें, तथा इस बात पर ध्यान देने के लिए कहें कि वे प्लेन शाफ्ट को किस प्रकार चला रहे हैं। क्या उन्हें प्लेन शाफ्ट को तेज या धीमी गति से चलाने पर कोई अंतर महसूस होता है? यदि वे अधिक जोर से या धीरे से दबाएं तो क्या होगा? समूह के प्रत्येक सदस्य के लिए सबसे अच्छा क्या काम करता है?  

5. पूछेंविद्यार्थियों से कहें कि वे अपने चित्रों की तुलना उस वास्तविक VEX GO टुकड़े से करें जिसका उन्होंने उपयोग किया था। पेंटोग्राफ द्वारा बनाया गया चित्र आपके द्वारा बनाए गए चित्र से किस प्रकार तुलना करता है? मूल चित्र से चित्र कितने बड़े या छोटे हैं? आपको क्या लगता है कि ब्लूप्रिंट जैसी कोई चीज़ बनाते समय यह कैसे उपयोगी हो सकता है?

खेल के बीच में ब्रेक & समूह चर्चा

जैसे ही प्रत्येक समूह अपने व्यक्तिगत डिजाइनको पूरा कर लेता है, संक्षिप्त बातचीत के लिए एक साथ आते हैं।

विद्यार्थियों से पैंटोग्राफ से बनाए गए अपने स्केल किए गए चित्रों को साझा करने को कहें तथा बताएं कि वे मूल रेखाचित्रों से किस प्रकार तुलना करते हैं।

• जब आप अपना चित्र बना रहे थे तो पेंटोग्राफ कैसे हिल रहा था? 
• आपके अनुसार निर्माण के किस भाग के कारण चित्र छोटा हो गया?

खेल में परिवर्तन भाग 2, छात्रों से पैंटोग्राफ का उपयोग करने का एक अन्य तरीका पूछकर। 

• क्या आपको लगता है कि हम बड़े पैमाने पर चित्र बनाने के लिए पेंटोग्राफ का उपयोग कर सकते हैं? यह कैसे काम करेगा?

भाग 2 - चरण दर चरण

1. निर्देशप्रत्येक समूह को पेन और ट्रेसिंग अटैचमेंट हटाने और अपना स्थान बदलने का निर्देश दें। छात्रों को एक नए ब्लूप्रिंट वर्कशीट या पेपर के नीचे उसी VEX GO टुकड़े को ट्रेस करने को कहें। फिर, छात्रों को निर्देश दें कि वे प्लेन शाफ्ट का उपयोग करके VEX GO टुकड़े की रूपरेखा बनाएं, ताकि बड़ी प्रतिलिपि बनाई जा सके। नीचे दिए गए एनीमेशन को देखें जिसमें पेंटोग्राफ का उपयोग ट्रेस किए गए VEX GO टुकड़े के बड़े संस्करण को बनाने के लिए किया जा रहा है। वेक्स गो टुकड़ा पैंटोग्राफ के बाईं ओर बनाया गया है, तथा बड़े पैमाने पर चित्र दाईं ओर बनाया गया है।
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2. मॉडलछात्रों के लिए मॉडल कि कैसे अनुलग्नकों को स्विच किया जाए। विद्यार्थियों को दिखाएं कि समूह के पेंटोग्राफ का उपयोग करके प्लेन शाफ्ट को बीम के अंत में कैसे स्थानांतरित करना है ताकि वह जुड़ सके।

   

   • विद्यार्थियों के लिए मॉडल बनाएं कि समूह के पेंटोग्राफ का उपयोग करके किस प्रकार बड़ा चित्र बनाया जाए। सबसे पहले VEX GO टुकड़े का अनुरेखण करें, फिर विद्यार्थियों को दिखाएं कि कैसे प्लेन शाफ्ट को स्थिर गति में रूपरेखा पर चलाना है, ताकि यथासंभव सटीक बड़ी प्रतिलिपि बनाई जा सके।

     

      

3. सुविधा प्रदान करनास्थानिक तर्क से संबंधित प्रश्न पूछकर छात्रों को पैंटोग्राफ का उपयोग करके बड़े चित्र बनाने में सुविधा प्रदान करना।
   • इस पैन्टोग्राफ चित्र में आपको क्या अलग लगता है?
   • आपके पहले चित्र की तुलना में इसका आकार और पैमाना कैसा है? 

   • क्या आपको लगता है कि पैन्टोग्राफ से सटीक मापित चित्र बनाना आसान हो जाता है? स्केल्ड ड्राइंग बनाने के लिए पैंटोग्राफ का उपयोग करने के क्या फायदे या नुकसान हैं?

     

      

4. याद दिलाएंसमूहों को याद दिलाएं कि यदि वे पैंटोग्राफ का उपयोग करते समय चुनौतियों का सामना करते हैं तो समाधान ढूंढें और धैर्य और दृढ़ता बनाए रखें।

   छात्रों को अपने बड़े और छोटे चित्रों के बीच अंतर महसूस हो सकता है, और उन्हें अपनी इच्छानुसार पैंटोग्राफ चित्र बनाने के लिए कई प्रयास करने पड़ सकते हैं। छात्रों को पैंटोग्राफ के साथ अपने अनुभव का उपयोग करने के लिए प्रेरित करें ताकि वे इस बारे में सोच सकें कि वे बेहतर परिणाम कैसे प्राप्त कर सकते हैं, जैसे प्रश्न पूछकर, क्या आप अपनी बड़ी कॉपी से खुश हैं? यदि नहीं, तो आप इसे कैसे सुधार सकते हैं? छोटे चित्र बनाने के अपने अनुभव से आप अपने बड़े चित्र में क्या लागू कर सकते हैं?

5. पूछेंविद्यार्थियों से कहें कि वे अपने चित्रों की तुलना उस वास्तविक VEX GO टुकड़े से करें जिसका उन्होंने उपयोग किया था, तथा व्यापक संदर्भ में पैंटोग्राफ के उपयोग के बारे में सोचें। पेंटोग्राफ द्वारा बनाया गया चित्र आपके द्वारा बनाए गए चित्र से किस प्रकार तुलना करता है? आपके विचार से ये चित्र मूल चित्रों से कितने बड़े या छोटे हैं? किस प्रकार के कार्यों में स्केल्ड चित्र या वस्तुएं बनाने के लिए पेंटोग्राफ जैसे उपकरण का उपयोग किया जा सकता है? सटीक पैमाने के मॉडल बनाने के लिए उपकरण का होना क्यों सहायक हो सकता है? 

वैकल्पिक: अनुभव के इस बिंदु पर यदि आवश्यक हो तो टीमें अपने पैंटोग्राफ को विघटित कर सकती हैं। इस बिल्ड का उपयोग लैब 2 में किया जाएगा, इसलिए यदि संभव हो तो आप लैब 2 के लिए बिल्ड को पूर्ण रखना चाहेंगे।