Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

1. UnterrichtenWeisen Sie die Schüler an, dass sie mit VEX GO-Teilen maßstabsgetreue Zeichnungen erstellen werden. Jeder Schüler wählt einen Balken, eine Platte oder ein anderes großes Stück aus dem VEX GO Kit zum Nachzeichnen aus. Die Schüler zeichnen das Stück oben auf dem Arbeitsblatt oder auf einfachem Papier nach. Anschließend verwenden die Schüler die einfache Welle des Pantographen, um den Umriss des VEX GO-Teils nachzuzeichnen und so die kleinere Kopie zu erstellen. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie mit dem Pantographen eine kleinere Version eines nachgezeichneten VEX GO-Teils gezeichnet wird.
   Videodatei
2. ModellModell für Schüler, wie man mit dem Pantographen eine kleinere Zeichnung erstellt. Zeichnen Sie zunächst die Umrisse des VEX GO-Teils nach und zeigen Sie den Schülern dann, wie sie den Plain Shaft in einer gleichmäßigen Bewegung über die Umrisse bewegen, um eine möglichst genaue kleinere Kopie zu erstellen.

   

    

3. ErleichternErleichtern Sie den Schülern das Testen des Pantographen, indem Sie Fragen zu ihrer Verwendung des Werkzeugs und ihrem räumlichen Vorstellungsvermögen stellen.
   • Hast du genügend Platz für deine Zeichnung und dein kleines Exemplar? Wenn nicht, wie könnten Sie ihre Positionen auf dem Blueprint-Arbeitsblatt ändern, damit sie besser passen? 
   • Haben Sie eine Möglichkeit gefunden, mit dem Pantographen eine genauere Kopie zu erstellen?
   • Was fällt Ihnen an der Auswirkung Ihrer Bewegung des Plain Shaft auf die erstellte Zeichnung auf? 

   • Wie ist die Zeichnung Ihres Pantographen im Vergleich zu Ihrer Nachzeichnung? Was ist ähnlich oder anders?

     

      

4. ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, beim Nachzeichnen der Zeichnungen im Team zu arbeiten, und regen Sie die Schüler dazu an, Ideen zur Verbesserung der Zeichnungen auszutauschen.

   Es kann sein, dass den Schülern beim ersten Versuch mit dem Pantographen keine „perfekte“ Kopie gelingt. Wenn die Zeit es erlaubt, ermutigen Sie die Schüler, den Pantographen mehrere Male zu testen und darauf zu achten, wie sie die glatte Welle bewegen. Merken Sie einen Unterschied, wenn Sie die glatte Welle schneller oder langsamer bewegen? Was ist, wenn sie stärker oder sanfter drücken? Was funktioniert für jedes Gruppenmitglied am besten?  

5. FrageBitten Sie die Schüler, ihre Zeichnungen mit dem tatsächlich verwendeten VEX GO-Teil zu vergleichen. Wie ist die Zeichnung des Stromabnehmers im Vergleich zu der, die Sie nachgezeichnet haben? Wie viel größer oder kleiner sind die Zeichnungen im Vergleich zum Original? Wie könnte dies Ihrer Meinung nach beim Erstellen von so etwas wie einer Blaupause nützlich sein?

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe ihre individuellen Entwürfefertiggestellt hat, kommt man zu einem kurzen Gespräch zusammen.

Lassen Sie die Schüler ihre mit dem Pantographen angefertigten maßstabsgetreuen Zeichnungen vorführen und diese im Vergleich zu den Originalzeichnungen beschreiben.

• Wie bewegte sich der Pantograph, während Sie Ihre Zeichnung nachzeichneten? 
• Welcher Teil der Konstruktion hat Ihrer Meinung nach die Zeichnung verkleinert?

Übergang zum zweiten Spielteil, indem die Schüler nach einer weiteren Möglichkeit zur Verwendung des Pantographen gefragt werden. 

• Glauben Sie, wir könnten den Pantographen verwenden, um Zeichnungen in größerem Maßstab anzufertigen? Wie könnte das funktionieren?

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. AnweisungWeisen Sie jede Gruppe an, den Stift und die Pauspapier-Aufsätze zu entfernen und ihre Standorte zu tauschen. Lassen Sie die Schüler dasselbe VEX GO-Teil am unteren Rand eines neuen Blueprint-Arbeitsblatts oder Papiers nachzeichnen. Weisen Sie die Schüler dann an, mit dem einfachen Schaft den Umriss des VEX GO-Teils nachzuzeichnen und so eine größere Kopie zu erstellen. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie mit dem Pantographen eine größere Version eines nachgezeichneten VEX GO-Teils gezeichnet wird.
   Videodatei
2. ModellModell für Schüler zum Wechseln der Anhänge. Zeigen Sie den Schülern mithilfe des Pantographen einer Gruppe, wie die glatte Welle zum Ende des Balkens verschoben werden muss, damit sie befestigt werden kann.

   

   • Zeigen Sie den Schülern, wie sie mithilfe des Pantographen einer Gruppe eine größere Zeichnung erstellen können. Zeichnen Sie zuerst das VEX GO-Stück nach und zeigen Sie den Schülern dann, wie sie den Plain Shaft in einer gleichmäßigen Bewegung über die Kontur bewegen, um eine möglichst genaue, größere Kopie zu erstellen.

     

      

3. FördernFördern Sie die Verwendung des Pantographen zum Erstellen größerer Zeichnungen, indem Sie Fragen zum räumlichen Vorstellungsvermögen stellen.
   • Was fällt Ihnen auf, das an dieser Pantographenzeichnung anders ist?
   • Wie sind Größe und Maßstab im Vergleich zu Ihrer ersten Zeichnung? 

   • Glauben Sie, dass der Pantograph das Erstellen präziser, maßstabsgetreuer Zeichnungen erleichtert? Welche Vor- oder Nachteile bietet die Verwendung eines Pantographen zum Erstellen einer maßstabsgetreuen Zeichnung?

     

      

4. ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, nach Lösungen zu suchen und geduldig und beharrlich zu sein, wenn sie bei der Verwendung des Pantographen auf Herausforderungen stoßen.

   Den Schülern fällt möglicherweise ein Unterschied zwischen ihren großen und kleinen Zeichnungen auf und sie benötigen möglicherweise mehrere Versuche, bis die Zeichnung eines Pantographen ihren Vorstellungen entspricht. Fordern Sie die Schüler auf, ihre Erfahrungen mit dem Pantographen zu nutzen, um darüber nachzudenken, wie sie bessere Ergebnisse erzielen können, indem Sie Fragen stellen wie: Sind Sie mit Ihrer großen Kopie zufrieden? Wenn nicht, wie könnten Sie es verbessern? Was können Sie aus Ihrer Erfahrung beim Erstellen einer kleinen Zeichnung auf Ihre große Zeichnung übertragen?

5. FrageBitten Sie die Schüler, ihre Zeichnungen mit dem tatsächlich verwendeten VEX GO-Teil zu vergleichen und über die Verwendung des Pantographen in einem größeren Kontext nachzudenken. Wie sieht die Zeichnung des Pantographen im Vergleich zu der aus, die Sie nachgezeichnet haben? Wie viel größer oder kleiner sind Ihrer Meinung nach die Zeichnungen im Vergleich zu den Originalteilen? Bei welchen Arten von Jobs könnte so etwas wie ein Pantograph als Werkzeug zum Erstellen maßstabsgetreuer Zeichnungen oder Objekte verwendet werden? Warum könnte es hilfreich sein, ein Werkzeug zum Erstellen präziser maßstabsgetreuer Modelle zu haben? 

Optional: Teams können ihren Pantographen zu diesem Zeitpunkt des Erlebnisses bei Bedarf auseinandernehmen. Dieser Build wird in Labor 2 verwendet, Sie sollten den Build daher nach Möglichkeit für Labor 2 vollständig halten.