Skip to main content
Docentenportaal

Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

  1. InstructieGeef de leerlingen de instructie dat ze schaaltekeningen gaan maken met behulp van VEX GO-stukken. Elke leerling kiest een balk, plaat of ander groot stuk uit de VEX GO Kit om over te trekken. Leerlingen trekken het stuk over bovenaan het blauwdrukwerkblad of op gewoon papier. Vervolgens gebruiken de leerlingen de gewone as van de pantograaf om de omtrek van het VEX GO-stuk over te trekken, om zo de kleinere kopie te maken. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe de pantograaf wordt gebruikt om een kleinere versie van een overgetrokken VEX GO-stuk te tekenen. Het VEX GO-stuk wordt aan de rechterkant van de pantograaf overgetrokken en de tekening op kleinere schaal wordt aan de linkerkant gemaakt.
  2. ModelModel voor studenten hoe de stroomafnemer te gebruiken om een kleinere tekening te maken. Trek eerst de omtrek van het VEX GO-stuk na en laat studenten vervolgens zien hoe ze de gewone schacht in een gestage beweging over de omtrek kunnen bewegen om een zo nauwkeurig mogelijk exemplaar te maken.

    Bovenaanzicht van de stroomafnemer, met een VEX GO-stuk dat is getraceerd en een kleinere geschaalde versie aan de zijkant.
    Maak een kleinere tekening

     

  3. FaciliterenFaciliteren van studenten die de stroomafnemer testen door vragen te stellen over hoe ze de tool gebruiken en ruimtelijk redeneren.
    • Heb je genoeg ruimte voor je tekening en je kleine exemplaar? Zo niet, hoe kunt u de locaties op het blauwdrukwerkblad wijzigen zodat ze beter passen? 
    • Heb je een manier gevonden om de stroomafnemer te gebruiken die een nauwkeurigere kopie heeft gemaakt?
    • Wat valt je op aan de manier waarop je de Plain Shaft beweegt en hoe dit de tekening beïnvloedt die ontstaat? 

    • Hoe verhoudt de tekening van uw pantograaf zich tot uw tracering? Wat is vergelijkbaar of anders?

      Bovenaanzicht van de stroomafnemer, met een VEX GO-stuk dat is getraceerd en een kleinere geschaalde versie aan de zijkant. Het getraceerde VEX GO-stuk wordt naast de kleinere versie geplaatst om de twee te vergelijken. Grootte en schaal
      vergelijken

       

  4. Herinner groepen eraan om teamwork te gebruiken bij het traceren van de tekeningen en moedig studenten aan om ideeën te delen over hoe ze de tekeningen kunnen verbeteren.

    Studenten krijgen mogelijk geen "perfect" exemplaar bij hun eerste poging met de stroomafnemer. Als de tijd het toelaat, moedig studenten dan aan om de stroomafnemer meerdere keren te testen en aandacht te besteden aan hoe ze de gewone as bewegen. Merkten ze een verschil wanneer ze de Plain Shaft sneller of langzamer bewogen? Hoe zit het als ze harder of zachter drukken? Wat werkt het beste voor elk groepslid?  

  5. VraagVraag studenten om hun tekeningen te vergelijken met het werkelijke VEX GO-stuk dat ze hebben gebruikt. Hoe verhoudt de tekening van de stroomafnemer zich tot de tekening die u hebt getraceerd? Hoeveel groter of kleiner zijn de tekeningen ten opzichte van het originele stuk? Hoe denk je dat dit nuttig kan zijn bij het maken van zoiets als een blauwdruk?

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep zijn individuele ontwerpen heeft voltooid, kom je samen voor een kort gesprek.

Laat leerlingen hun geschaalde tekeningen delen met de stroomafnemer en beschrijven hoe ze zich verhouden tot de originele traceringen.

  • Hoe bewoog de pantograaf terwijl u uw tekening overtrok? 
  • Welk deel van de bouw denk je dat de tekening kleiner heeft gemaakt?

Ga over op spel, deel 2, door leerlingen te vragen naar een andere manier om de pantograaf te gebruiken. 

  • Denk je dat we de stroomafnemer kunnen gebruiken om grotere tekeningen te maken? Hoe zou dat kunnen werken?

Deel 2 - Stap voor stap

  1. Instrueer elke groep om de pen en de traceerhulpstukken te verwijderen en van locatie te veranderen. Laat studenten hetzelfde VEX GO-stuk onderaan een nieuw Blueprint-werkblad of -papier tekenen. Instrueer studenten vervolgens om de gewone as te gebruiken om de omtrek van het VEX GO-stuk te traceren, om de grotere kopie te maken. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe de stroomafnemer wordt gebruikt om een grotere versie van een getraceerd VEX GO-STUK TE tekenen. Het VEX GO-stuk wordt aan de linkerkant van de pantograaf overgetrokken en de tekening op grotere schaal wordt aan de rechterkant gemaakt.
  2. ModelModel voor studenten hoe de bijlagen te verwisselen. Laat studenten zien hoe de Plain Shaft naar het einde van de balk moet verschuiven, zodat deze kan worden bevestigd, met behulp van de pantograaf van een groep.

    Zij-aan-zij diagram van de stroomafnemer, met een pijl en markeringen die laten zien dat de pen en de traceerhulpstukken moeten worden verwisseld.
    Schakelen van hulpstukken

    • Modelleer voor studenten hoe ze de grotere tekening kunnen maken met behulp van de pantograaf van een groep. Traceer eerst het VEX GO-stuk en laat studenten vervolgens zien hoe ze de Plain Shaft in een gestage beweging over de omtrek kunnen bewegen om een zo nauwkeurig mogelijk groter exemplaar te maken.

      Bovenaanzicht van de stroomafnemer, met een VEX GO-stuk dat is getraceerd en een grotere geschaalde versie aan de zijkant.
      Maak een grotere tekening

       

  3. FaciliterenFaciliteren van studenten die de stroomafnemer gebruiken om grotere tekeningen te maken door vragen te stellen met betrekking tot ruimtelijk redeneren.
    • Wat valt je op dat er anders is aan deze pantograaftekening?
    • Hoe verhouden de afmetingen en schaal zich tot uw eerste tekening? 

    • Denkt u dat de stroomafnemer het maken van nauwkeurige geschaalde tekeningen gemakkelijker maakt? Wat zijn enkele voor- of nadelen van het gebruik van een stroomafnemer om een geschaalde tekening te maken?

      Bovenaanzicht van de stroomafnemer, met een VEX GO-stuk dat is getraceerd en een grotere geschaalde versie aan de zijkant. Het getraceerde VEX GO-stuk wordt in de grotere geschaalde versie geplaatst om de twee te vergelijken. Grootte en schaal
      vergelijken

       

  4. Herinner groepen eraan om naar oplossingen te zoeken en geduldig en volhardend te zijn als ze problemen ondervinden tijdens het gebruik van de stroomafnemer.

    Studenten kunnen een verschil merken tussen hun grote en kleine tekeningen en hebben mogelijk meerdere pogingen nodig om een stroomafnemertekening te krijgen die eruitziet zoals ze bedoeld waren. Moedig leerlingen aan om hun ervaring met de pantograaf te gebruiken om na te denken over hoe ze betere resultaten kunnen behalen. Stel bijvoorbeeld vragen als: Bent u tevreden met uw grote kopie? Zo niet, hoe zou je het kunnen verbeteren? Wat kun je vanuit je ervaring met het maken van een kleine tekening toepassen op je grote tekening?

  5. VraagVraag studenten om hun tekeningen te vergelijken met het daadwerkelijke VEX GO-STUK dat ze hebben gebruikt en om na te denken over het gebruik van de stroomafnemer in een grotere context. Hoe verhoudt de tekening van de pantograaf zich tot de tekening die jij hebt overgetrokken? Hoeveel groter of kleiner denk je dat de tekeningen zijn vergeleken met de originele stukken? Welke soorten opdrachten kunnen zoiets als een stroomafnemer gebruiken als hulpmiddel om geschaalde tekeningen of objecten te maken? Waarom zou het nuttig zijn om een tool te hebben om nauwkeurige schaalmodellen te maken? 

Optioneel: Teams kunnen op dit punt in de ervaring hun stroomafnemer deconstrueren als dat nodig is. Deze build wordt gebruikt in Lab 2, dus misschien wil je de build voor Lab 2 indien mogelijk compleet houden.

< Terug Terug naar Labs Volgende >