เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. คำสั่งคำสั่งให้นักเรียนสร้างภาพวาดแบบปรับขนาดโดยใช้ชิ้นส่วน VEX GO นักเรียนแต่ละคนจะเลือกคาน แผ่น หรือชิ้นส่วนขนาดใหญ่ชิ้นอื่นจากชุด VEX GO เพื่อทำการติดตาม นักเรียนจะลอกตามชิ้นส่วนที่ด้านบนของแผ่นงานบลูพริ้นท์หรือกระดาษธรรมดา จากนั้น นักเรียนจะใช้ Plain Shaft ของ Pantograph เพื่อวาดโครงร่างของชิ้นส่วน VEX GO เพื่อสร้างสำเนาขนาดเล็กกว่า ชมแอนิเมชั่นด้านล่างเพื่อดูการใช้ Pantograph ในการวาดชิ้นงาน VEX GO ขนาดเล็กลง
   ไฟล์วีดีโอ
2. แบบจำลองที่แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีใช้ Pantograph เพื่อสร้างภาพวาดขนาดเล็ก ขั้นแรก ให้วาดโครงร่างของชิ้นส่วน VEX GO จากนั้นแสดงให้เด็กนักเรียนเห็นถึงวิธีการเคลื่อนย้าย Plain Shaft ไปตามโครงร่างด้วยการเคลื่อนไหวคงที่ เพื่อสร้างสำเนาขนาดเล็กที่แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

   

    

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกให้นักเรียนทดสอบ Pantograph โดยการถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับวิธีที่พวกเขาใช้เครื่องมือ และการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่
   • คุณมีพื้นที่เพียงพอสำหรับภาพวาดและสำเนาขนาดเล็กของคุณหรือไม่? ถ้าไม่เป็นเช่นนั้น คุณจะเปลี่ยนตำแหน่งบนแผ่นงานบลูพริ้นท์ให้เหมาะสมยิ่งขึ้นได้ 
   • คุณพบวิธีใช้ Pantograph เพื่อสร้างสำเนาที่แม่นยำยิ่งขึ้นหรือไม่?
   • คุณสังเกตเห็นอะไรบ้างเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของ Plain Shaft ที่ส่งผลต่อภาพวาดที่สร้างขึ้น 

   • การวาดด้วยแพนโตกราฟของคุณเปรียบเทียบกับการวาดแบบของคุณได้อย่างไร? อะไรที่เหมือนหรือแตกต่าง?

     

      

4. เตือนเตือนกลุ่มให้ใช้การทำงานเป็นทีมเมื่อวาดตามภาพวาด และสนับสนุนให้นักเรียนแบ่งปันความคิดเกี่ยวกับวิธีปรับปรุงการวาดภาพ

   นักเรียนอาจไม่ได้รับสำเนาที่ "สมบูรณ์แบบ" ในการลองใช้ Pantograph ครั้งแรก หากมีเวลา ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนทดสอบแพนโตกราฟหลายๆ ครั้ง และใส่ใจกับวิธีที่พวกเขาเคลื่อนย้ายเพลาธรรมดา พวกเขาสังเกตเห็นความแตกต่างเมื่อพวกเขาขยับ Plain Shaft เร็วขึ้นหรือช้าลงหรือไม่? แล้วถ้าเขากดแรงขึ้นหรือเบาลงล่ะ? อะไรจะดีที่สุดสำหรับสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม?  

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนเปรียบเทียบภาพวาดของตนกับชิ้นงาน VEX GO จริงที่พวกเขาใช้ รูปวาดที่แพนโตกราฟเปรียบเทียบกับรูปวาดที่คุณวาดเป็นอย่างไรบ้าง? รูปวาดมีขนาดใหญ่หรือเล็กกว่าชิ้นงานต้นฉบับเท่าใด คุณคิดว่าสิ่งนี้จะมีประโยชน์อย่างไรเมื่อต้องสร้างบางอย่างเช่นบลูพริ้นท์?

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

เมื่อแต่ละกลุ่ม ออกแบบแต่ละชิ้นเสร็จให้มารวมกันและพูดคุยสั้นๆ

ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันภาพวาดขนาดที่วาดด้วย Pantograph และอธิบายว่าเปรียบเทียบกับภาพวาดต้นฉบับได้อย่างไร

• แพนโตกราฟเคลื่อนไหวอย่างไรในขณะที่คุณวาดตามแบบของคุณ 
• คุณคิดว่าส่วนใดของการสร้างที่ทำให้ภาพวาดมีขนาดเล็กลง?

การเปลี่ยนผ่านสู่การเล่น ส่วนที่ 2 โดยถามนักเรียนเกี่ยวกับวิธีอื่นในการใช้แพนโตกราฟ 

• คุณคิดว่าเราสามารถใช้ Pantograph เพื่อสร้างภาพวาดขนาดใหญ่ขึ้นได้หรือไม่ มันจะทำงานอย่างไร?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. คำสั่งสั่งให้แต่ละกลุ่มถอดปากกาและอุปกรณ์ติดตามออก และสลับตำแหน่ง ให้เด็กนักเรียนลอกแบบชิ้นส่วน VEX GO เดียวกันที่ด้านล่างของแผ่นงานหรือกระดาษบลูพริ้นต์ใหม่ จากนั้น สั่งให้นักเรียนใช้ Plain Shaft เพื่อวาดโครงร่างของชิ้นส่วน VEX GO เพื่อสร้างสำเนาขนาดใหญ่ขึ้น ชมแอนิเมชั่นด้านล่างเพื่อดูการใช้ Pantograph ในการวาดชิ้นงาน VEX GO ที่มีการวาดเส้นขนาดใหญ่
   ไฟล์วีดีโอ
2. แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนได้ทดลองสลับสิ่งที่แนบมา แสดงให้นักเรียนเห็นว่าต้องเลื่อน Plain Shaft ไปทางปลายคานอย่างไรจึงจะยึดได้ โดยใช้แพนโตกราฟของกลุ่ม

   

   • แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนสร้างภาพวาดขนาดใหญ่โดยใช้แพนโตกราฟของกลุ่ม ขั้นแรกให้วาดตามชิ้นส่วน VEX GO จากนั้นแสดงให้เด็กๆ เห็นถึงวิธีการเคลื่อนย้าย Plain Shaft ไปตามโครงร่างด้วยการเคลื่อนไหวคงที่ เพื่อสร้างสำเนาขนาดใหญ่ที่แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

     

      

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกให้กับนักเรียนในการใช้ Pantograph เพื่อสร้างภาพวาดขนาดใหญ่ขึ้น โดยถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่
   • คุณสังเกตเห็นอะไรที่แตกต่าง จากภาพวาดแพนโตกราฟนี้บ้าง
   • ขนาดและมาตราส่วนของ เปรียบเทียบกับภาพวาดแรกของคุณได้อย่างไร 

   • คุณคิดว่า Pantograph ช่วยให้การสร้างภาพวาดตามมาตราส่วนที่แม่นยำง่ายขึ้นหรือไม่ ข้อดีหรือข้อเสียในการใช้ Pantograph ในการวาดภาพแบบมาตราส่วนมีอะไรบ้าง

     

      

4. เตือนเตือนกลุ่มให้มองหาทางแก้ไขและอดทนและเพียรพยายามหากประสบปัญหาขณะใช้ Pantograph

   นักเรียนอาจสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างภาพวาดขนาดใหญ่และขนาดเล็กของตน และอาจต้องลองหลายครั้งจึงจะได้ภาพวาดแบบแพนโตกราฟที่ดูเป็นไปตามที่ต้องการ กระตุ้นให้นักเรียนใช้ประสบการณ์ที่ได้รับจาก Pantograph ในการคิดว่าตนเองจะได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นได้ โดยถามคำถามเช่น คุณพอใจกับสำเนาขนาดใหญ่ของคุณหรือไม่ ถ้าไม่เป็นอย่างนั้น คุณจะปรับปรุงได้อย่างไร? คุณสามารถประยุกต์ใช้ประสบการณ์จากการวาดภาพขนาดเล็กมาใช้กับการวาดภาพขนาดใหญ่ได้อย่างไร?

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนเปรียบเทียบภาพวาดของพวกเขากับชิ้นงาน VEX GO จริงที่พวกเขาใช้ และคิดเกี่ยวกับการใช้งาน Pantograph ในบริบทที่กว้างกว่า ภาพวาดที่แพนโทกราฟวาดเปรียบเทียบกับภาพวาดที่คุณวาดตามได้ คุณคิดว่าภาพวาดมีขนาดใหญ่หรือเล็กกว่าชิ้นงานต้นฉบับ  งานประเภทใดบ้างที่อาจใช้อุปกรณ์เช่น Pantograph เป็นเครื่องมือในการสร้างภาพวาดหรือวัตถุที่มีมาตราส่วน? เหตุใดการมีเครื่องมือสำหรับสร้างแบบจำลองขนาดที่แม่นยำจึงมีประโยชน์? 

ทางเลือก: ทีมสามารถแยกแพนโตกราฟของตนออกได้หากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์ บิลด์นี้จะใช้ใน Lab 2 ดังนั้นคุณอาจต้องการเก็บบิลด์นี้ให้สมบูรณ์สำหรับ Lab 2 หากเป็นไปได้