सारांश

आवश्यक सामग्री

VEX GO लैब को पूरा करने के लिए आवश्यक सभी सामग्रियों की सूची निम्नलिखित है। इन सामग्रियों में छात्रों के लिए तैयार की गई सामग्री साथ-साथ शिक्षकों के लिए सहायक सामग्री भी शामिल है। यह सलाह दी जाती है कि आप प्रत्येक VEX GO किट के लिए दो छात्रों को असाइन करें।

कुछ प्रयोगशालाओं में, स्लाइडशो प्रारूप में शिक्षण संसाधनों के लिंक शामिल किए गए हैं। ये स्लाइड्स आपके छात्रों को और प्रेरणा प्रदान करने में मदद कर सकती हैं। प्रयोगशाला के दौरान शिक्षकों को स्लाइड को लागू करने के तरीके के बारे में मार्गदर्शन दिया जाएगा और उन्हें सुझाव दिए जाएंगे। सभी स्लाइड संपादन योग्य हैं, और इन्हें छात्रों के लिए प्रोजेक्ट किया जा सकता है या शिक्षक संसाधन के रूप में उपयोग किया जा सकता है। गूगल स्लाइड्स को संपादित करने के लिए, एक प्रति अपने व्यक्तिगत ड्राइव में बनाएं और आवश्यकतानुसार संपादित करें।

छोटे समूह प्रारूप में प्रयोगशालाओं को लागू करने में सहायता के लिए अन्य संपादन योग्य दस्तावेज़ भी शामिल किए गए हैं। वर्कशीट को वैसे ही प्रिंट करें या अपनी कक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार इन्हें कॉपी और एडिट करें। उदाहरण डेटा संग्रह पत्रक में सेटअप शामिल किए गए हैं, कुछ प्रयोगों के लिए सेटअप और साथ ही मूल खाली प्रति भी शामिल की गई है। हालांकि ये दस्तावेज़ सेटअप के लिए सुझाव देते हैं, भी ये सभी आपके कक्षा कक्ष और आपके छात्रों की आवश्यकताओं के अनुरूप संपादन योग्य हैं।

काम पर लगाना

छात्रों के साथ बातचीत करके प्रयोगशाला की शुरुआत करें।

1. अंकुश

   छात्रों से पूछें, "क्या आप कभी स्लाइड से नीचे उतरे हैं?"  हमें स्लाइड से नीचे जाने के लिए क्या प्रेरित करता है? छात्रों से कहें कि वे अपने शब्दों में समझाएं कि हम स्लाइड से नीचे क्यों फिसलते हैं, लेकिन बेंच जैसी समतल सतह पर बैठने पर ऐसा क्यों नहीं होता। 

   नोट: यदि छात्र VEX GO का उपयोग करने में नए हैं, तो Get Ready...Get VEX...GO! का उपयोग करें। पीडीएफ पुस्तक और शिक्षक मार्गदर्शिका (गूगल / .pptx / .pdf) उन्हें VEX GO के साथ सीखने और निर्माण से परिचित कराने के लिए। इस अतिरिक्त गतिविधि के लिए अपने पाठ के समय में 10-15 मिनट और जोड़ लें। 

    

2. मुख्य मसला

   एक ऊँची और खड़ी ढलान से नीचे फिसलने और एक नीची ढलान से नीचे फिसलने में क्या अंतर है? 

3. निर्माण छात्र निर्माण निर्देशों का उपयोग करके झुका हुआ तल बनाएंगे।

खेल

छात्रों को प्रस्तुत अवधारणाओं का अन्वेषण करने की अनुमति दें।

भाग ---- पहला

छात्र एंगेज में प्रदर्शन से प्राप्त अपने अवलोकनों का उपयोग करके यह अनुमान लगाते हैं कि उनके अनुसार नीला पहिया सबसे कम ऊंचाई पर रखे गए झुके हुए तल से कितनी दूरी तय करेगा। छात्र अपने अनुमानों को डेटा संग्रह पत्रक पर दर्ज करते हैं। फिर, वे ढलान पर पहिये को लुढ़काकर अपनी भविष्यवाणियों का परीक्षण करते हैं और तय की गई दूरी को मापते हैं। 

खेल के बीच में विराम

छात्र अपनी भविष्यवाणियां साझा करते हैं और मापी गई दूरियों की तुलना करते हैं। वे अपने अवलोकनों का उपयोग इस बात को पुष्ट करने के लिए भी करते हैं कि गुरुत्वाकर्षण का असंतुलित बल ही पहिये को झुके हुए तल पर गतिमान करने का कारण बनता है।

भाग 2

छात्र, पहले स्तर से प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, यह अनुमान लगाएंगे कि नीला पहिया झुके हुए तल के दूसरे और तीसरे स्तर पर कितनी दूर तक लुढ़केगा। छात्र दूरी का परीक्षण करते हैं और डेटा संग्रह पत्रक पर तय की गई दूरी को रिकॉर्ड करते हैं। छात्र अपनी भविष्यवाणियों के औचित्य में झुके हुए तल की विभिन्न ऊंचाइयों और नीले पहिये द्वारा तय की गई दूरी के बीच कारण और प्रभाव संबंधों को भी उजागर करेंगे।

शेयर करना

छात्रों को अपनी सीख पर चर्चा करने और उसे प्रदर्शित करने की अनुमति दें।