Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
VEX GO-kit |
Voor leerlingen om het hellende vlak te bouwen en voor activiteiten in de speelsecties. |
1 per groep |
|
Voor context en inspiratie voor docent en student tijdens het Lab. |
1 voor demonstratie door leraar | |
|
Voorgebouwd hellend vlak |
Wordt door de docent gebruikt tijdens het Engage-onderdeel voor een demonstratie. |
1 voor demonstratie door leraar |
|
Voor studenten om het hellende vlak te bouwen. |
1 per groep | |
|
Bewerkbaar Google Doc voor het organiseren van groepswerk en best practices voor het gebruik van de VEX GO Kit. |
1 per groep | |
|
Gegevensverzamelingsblad (Google / .docx / .pdf) of Voorbeeld van gegevensverzamelingsblad Lab 1 (Google / .docx / .pdf) |
Bewerkbaar Google Doc voor het documenteren van de voorspellingen van de groep en de afstand die het Blauwe Wiel aflegde in het gedeelte Spelen. |
1 per groep |
|
Meetinstrument |
Leerlingen moeten meten hoe ver het Blauwe Wiel rijdt als het over het Hellende Vlak wordt gerold. |
1 per groep |
|
Potloden |
Voor leerlingen om het werkblad Robotics Roles & Routines en het Data Collection Sheet in te vullen. |
1 per groep |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep | |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! PDF Boek (optioneel) |
Samen met leerlingen lezen om ze kennis te laten maken met VEX GO middels een verhaal en een inleidende opbouw. | 1 voor demonstratiedoeleinden |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! Handleiding voor docenten (optioneel) Google / .pptx / .pdf |
Voor extra tips wanneer u leerlingen laat kennismaken met VEX GO met behulp van het PDF-boek. | 1 voor gebruik door docenten |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
Vraag de leerlingen: "Ben je ooit van een glijbaan gegaan? Wat zorgt ervoor dat wij naar beneden glijden? Laat de leerlingen in hun eigen woorden uitleggen waarom we van een glijbaan glijden, maar niet wanneer we op een plat oppervlak zitten, zoals een bankje.
Let op: Als leerlingen nieuw zijn bij VEX GO, gebruik dan de Maak je klaar...Get VEX...GO! PDF-boek en docentenhandleiding (Google / .pptx / .pdf) om ze te introduceren in het leren en bouwen met VEX GO. Reken 10-15 minuten extra op uw lestijd om deze extra activiteit mogelijk te maken.
-
Leidende vraag
Wat is het verschil tussen het glijden van een hoge, steile glijbaan en van een lage glijbaan?
-
Bouw
Studenten gebruiken bouwinstructies om het hellende vlak te bouwen.
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
De leerlingen gebruiken hun observaties van de demonstratie in Engage om een voorspelling te doen over hoe ver het Blauwe Wiel volgens hen zal reizen vanaf het hellende vlak op de laagste hoogte. Studenten noteren hun voorspellingen op het gegevensverzamelingsblad. Vervolgens testen ze hun voorspellingen door het wiel de helling af te laten rollen en de afgelegde afstand te meten.
Pauze halverwege het spel
Studenten delen hun voorspellingen en vergelijken gemeten afstanden. Ze gebruiken hun waarnemingen ook om het verband te versterken dat de onevenwichtige zwaartekracht ervoor zorgt dat het wiel op het hellende vlak beweegt.
Deel 2
Op basis van gegevens van de eerste hoogte maken leerlingen nieuwe voorspellingen over hoe ver het Blauwe Wiel zal rollen op de tweede en derde hoogte van het Hellende Vlak. Studenten testen en registreren de afgelegde afstanden op het gegevensverzamelingsblad. Studenten zullen ook de oorzaak-gevolgrelaties tussen de verschillende hoogtes van het Hellende Vlak en de afstand die het Blauwe Wiel aflegt, benadrukken bij het rechtvaardigen van hun voorspellingen.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Wat was het doel van het onderzoek?
- Welk oorzaak-gevolg verband hebt u waargenomen?
- Hebben de gegevens uw voorspellingen verbeterd?