Resumen

Materiales necesarios

La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.

En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.

Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.

Comprometer

Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.

1. Gancho

   Pregunte a los estudiantes: "¿Alguna vez se han deslizado por un tobogán?"  ¿Qué es lo que nos hace descender por el tobogán? Pídeles a los estudiantes que usen sus propias palabras para explicar por qué nos deslizamos por un tobogán, pero no cuando nos sentamos en una superficie plana como un banco. 

   Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Agregue entre 10 y 15 minutos adicionales a su tiempo de lección para dar cabida a esta actividad adicional. 

    

2. Pregunta principal

   ¿Cuál es la diferencia entre deslizarse por un tobogán alto y empinado frente a uno bajo? 

3. Construya Los estudiantes usarán instrucciones de construcción para construir el plano inclinado.

Jugar

Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.

Parte 1

Los estudiantes usan sus observaciones de la demostración en Engage para hacer una predicción de qué tan lejos creen que viajará la rueda azul desde el plano inclinado ubicado a la altura más baja. Los estudiantes registran sus predicciones en la hoja de recopilación de datos. Luego, prueban sus predicciones haciendo rodar la rueda por la pendiente y miden la distancia recorrida. 

Pausa a mitad del juego

Los estudiantes comparten sus predicciones y comparan las distancias medidas. También utilizan sus observaciones para reforzar la conexión de que la fuerza de gravedad desequilibrada es lo que hace que la rueda se mueva en el plano inclinado.

Parte 2

Los estudiantes harán nuevas predicciones sobre qué tan lejos rodará la Rueda Azul en la segunda y tercera altura del plano inclinado basándose en los datos de la primera altura. Los estudiantes prueban y registran las distancias recorridas en la hoja de recopilación de datos. Los estudiantes también resaltarán las relaciones de causa y efecto entre las diferentes alturas del plano inclinado y la distancia que rueda la Rueda Azul en sus justificaciones de sus predicciones.

Compartir

Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.