Resumo

Materiais necessários

A seguir, é apresentada uma lista de todos os materiais necessários para completar o VEX GO Lab. Estes materiais incluem materiais orientados para o , bem como materiais de facilitação para o professor. É recomendado que atribua a dois alunos por cada kit VEX GO.

Em alguns laboratórios, foram incluídos links para recursos didáticos em formato de apresentação de diapositivos. Estes diapositivos podem ajudar a fornecer e inspiração para os seus alunos. Os professores serão orientados sobre como implementar os diapositivos com sugestões ao longo do laboratório. Todos os diapositivos são editáveis e podem ser concebidos para os alunos ou utilizados como recurso para o professor. Para editar o Apresentações Google, uma cópia no seu Drive pessoal e edite conforme necessário.

Outros documentos editáveis foram incluídos para auxiliar na implementação dos Laboratórios em formato de pequenos grupos. Imprima as fichas de trabalho tal como estão ou copie e edite estes documentos para se adequarem às necessidades da sua sala de aula. Exemplo de definições da folha de recolha de dados foram incluídas para determinadas experiências, bem como a cópia original em branco. Embora ofereçam sugestões de configuração, estes documentos são todos editáveis para melhor se adequarem à sua sala de aula e às necessidades dos alunos.

Envolver

Comece o laboratório por interagir com os alunos.

1. Gancho

   Pergunte aos alunos: “Já desceu um escorrega?  O que nos faz descer o slide?” Peça aos alunos que usem as suas próprias palavras para explicar porque escorregamos num escorrega, mas não quando nos sentamos numa superfície plana como um banco. 

   Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Adicione 10 a 15 minutos adicionais ao tempo da aula para acomodar esta atividade adicional. 

    

2. Pergunta principal

   Qual é a diferença entre deslizar por um escorrega alto e íngreme e por um escorrega baixo? 

3. Construir Os alunos utilizarão instruções de construção para construir o Plano Inclinado.

Brincadeira

Permita que os alunos explorem os conceitos apresentados.

Parte 1

Os alunos utilizam as observações da demonstração no Engage para fazer uma previsão de quão longe pensam que a Roda Azul irá percorrer a partir do Plano Inclinado definido na altura mais baixa. Os alunos registam as suas previsões na Ficha de Recolha de Dados. Em seguida, testam as suas previsões fazendo rolar a roda pela inclinação e medindo a distância percorrida. 

Pausa a meio do jogo

Os alunos partilham as suas previsões e comparam distâncias medidas. Também usam as suas observações para reforçar a ligação de que a força desequilibrada da gravidade é o que faz com que a roda se mova no Plano Inclinado.

Parte 2

Os alunos farão novas previsões sobre a distância que a Roda Azul irá percorrer na segunda e terceira altura do Plano Inclinado com base nos dados da primeira altura. Os alunos testam e registam as distâncias percorridas na Ficha de Recolha de Dados. Os alunos irão também destacar as relações de causa e efeito entre as diferentes alturas do Plano Inclinado e a distância que a Roda Azul percorre nas justificações das suas previsões.

Partilhar

Permita que os alunos discutam e exibam a sua aprendizagem.