काम पर लगाना

एंगेज सेक्शन लॉन्च करें

ACTS वह है जो शिक्षक करेगा और ASKS वह है जिससे शिक्षक सुविधा प्रदान करेगा।

अधिनियमों	आह्वान
छात्रों को काम की अवधारणा से परिचित कराएं। छात्रों के सामने मेज पर रखी एक भारी किताब प्रस्तुत करें। छात्रों को दिखाएं कि आप एक उंगली से किताब उठाने का प्रयास कर रहे हैं। किताब को उठाने के लिए स्केल और पेंसिल का उपयोग करके एक लीवर बनाएं। पेंसिल को रूलर के ठीक बीच में रखें और किताब को रूलर के किनारे के ऊपर रखें। किताब को उठाने के लिए रूलर के दूसरे सिरे को नीचे की ओर दबाएं। एक बार प्रदर्शन हो जाने के बाद, छात्रों को इसे आजमाने दें। किताब उठाते समय पेंसिल की स्थिति बदलें।	क्या आपको कभी कोई भारी चीज धकेलनी, खींचनी या उठानी पड़ी है? क्या यह कठिन था? आप काम कर रहे थे। काम एक ऐसा कार्य है जिसे पूरा करने के लिए प्रयास की आवश्यकता होती है। क्या आपको लगता है कि वस्तुओं को हिलाने के लिए ताकतवर होना जरूरी है? क्या आपको लगता है कि आप एक उंगली से किताब उठा सकते हैं? (यदि पुस्तकें उपलब्ध हों तो छात्रों को प्रयास करने की अनुमति दें)। इस किताब को उठाने में मुझे बहुत मेहनत करनी पड़ रही है, मैं बहुत काम कर रहा हूँ। काम एक ऐसा कार्य है जिसे पूरा करने के लिए प्रयास की आवश्यकता होती है। इस भारी किताब को उठाने के लिए मुझे बहुत अधिक बल लगाना पड़ेगा। किसी वस्तु को उठाने के लिए आवश्यक बल की मात्रा को कम करके, उत्तोलक का उपयोग करके उस वस्तु को उठाना कैसे आसान बनाया जा सकता है? क्या पेंसिल हिलने पर आपको कुछ अलग नज़र आता है? लीवर के संदर्भ में इसे धुरी बिंदु कहा जाता है।

अधिनियमों

आह्वान

छात्रों को काम की अवधारणा से परिचित कराएं।
छात्रों के सामने मेज पर रखी एक भारी किताब प्रस्तुत करें।
छात्रों को दिखाएं कि आप एक उंगली से किताब उठाने का प्रयास कर रहे हैं।
किताब को उठाने के लिए स्केल और पेंसिल का उपयोग करके एक लीवर बनाएं। पेंसिल को रूलर के ठीक बीच में रखें और किताब को रूलर के किनारे के ऊपर रखें। किताब को उठाने के लिए रूलर के दूसरे सिरे को नीचे की ओर दबाएं। एक बार प्रदर्शन हो जाने के बाद, छात्रों को इसे आजमाने दें।
किताब उठाते समय पेंसिल की स्थिति बदलें।

क्या आपको कभी कोई भारी चीज धकेलनी, खींचनी या उठानी पड़ी है? क्या यह कठिन था? आप काम कर रहे थे। काम एक ऐसा कार्य है जिसे पूरा करने के लिए प्रयास की आवश्यकता होती है। क्या आपको लगता है कि वस्तुओं को हिलाने के लिए ताकतवर होना जरूरी है?
क्या आपको लगता है कि आप एक उंगली से किताब उठा सकते हैं? (यदि पुस्तकें उपलब्ध हों तो छात्रों को प्रयास करने की अनुमति दें)।
इस किताब को उठाने में मुझे बहुत मेहनत करनी पड़ रही है, मैं बहुत काम कर रहा हूँ। काम एक ऐसा कार्य है जिसे पूरा करने के लिए प्रयास की आवश्यकता होती है। इस भारी किताब को उठाने के लिए मुझे बहुत अधिक बल लगाना पड़ेगा।
किसी वस्तु को उठाने के लिए आवश्यक बल की मात्रा को कम करके, उत्तोलक का उपयोग करके उस वस्तु को उठाना कैसे आसान बनाया जा सकता है?
क्या पेंसिल हिलने पर आपको कुछ अलग नज़र आता है? लीवर के संदर्भ में इसे धुरी बिंदु कहा जाता है।

छात्रों को निर्माण के लिए तैयार करना

भारी वस्तुओं को उठाने और स्थानांतरित करने के लिए उत्तोलक का उपयोग किया जाता है, जिससे वस्तु को उठाने के लिए आवश्यक बल की मात्रा कम हो जाती है। आज हम VEX GO किट का उपयोग करके एक लीवर बनाएंगे और यह पता लगाएंगे कि लीवर काम को कैसे आसान बनाता है।

निर्माण को सुगम बनाना

निर्देश छात्रों को अपनी टीम में शामिल होने का निर्देश दें, और उनसे रोबोटिक्स रोल्स & रूटीन शीट को पूरा करवाएं। इस शीट को पूरा करने के लिए छात्रों को मार्गदर्शन देने हेतु लैब इमेज स्लाइडशो में दी गई सुझाई गई भूमिका और जिम्मेदारियों वाली स्लाइड का उपयोग करें।
प्रत्येक टीम को निर्माण निर्देश वितरित करें निर्देश वितरित करें। पत्रकारों को सामग्री एकत्र करनी चाहिए।
सुविधा प्रदान करेंसुविधा प्रदान करें निर्माण प्रक्रिया।
- बिल्डर निर्माण कार्य शुरू कर सकते हैं। यदि एक से अधिक निर्माणकर्ता हैं, तो उन्हें निर्माण कार्य पूरा करने के लिए बारी-बारी से काम करना चाहिए।
- पत्रकारों को आवश्यकतानुसार निर्माण निर्देशों में सहायता करनी चाहिए।
VEX GO लीवर
सुझाव देंसुझाव दें सुझाव दें और टीमों के एक साथ निर्माण के दौरान सकारात्मक टीम निर्माण और समस्या समाधान रणनीतियों पर ध्यान दें।

शिक्षक समस्या निवारण

सुनिश्चित करें कि धुरी बिंदु के लिए गुलाबी पिन का उपयोग किया जाए। एक सामान्य पिन इतनी आसानी से नहीं घूमेगी।

गुलाबी पिन
यह सुनिश्चित करें कि छात्र लीवर को GO टाइल से जोड़ रहे हैं। इससे बल में परिवर्तन होने पर संरचना के गिरने से बचाव में मदद मिलेगी।

सुविधा प्रदान करने की रणनीतियाँ

जब छात्रों को किसी अवधारणा की अच्छी समझ हो और वे उसे किसी अन्य छात्र को सिखा सकें, तो उन्हें "शिक्षक की भूमिका निभाने" की अनुमति दें।
छात्रों को विविधता के महत्व के बारे में याद दिलाएं—कि समूह के भीतर विभिन्न छात्र ऐसे विचार ला सकते हैं जिन पर विचार किया जाना चाहिए। विविधता बेहतर समस्या समाधान तकनीकों में योगदान दे सकती है।
यदि छात्रों को यह समझने में कठिनाई हो रही है कि धुरी बिंदु क्या होता है, तो सीसॉ या सीटर-टॉटर का उदाहरण दें। छात्रों से कल्पना करने को कहें कि यदि डिस्क एक तरफ हों और पिन दूसरी तरफ हों। इससे सीसॉ पर क्या असर पड़ेगा?
Get Ready...Get VEX...GO! का उपयोग करें! पीडीएफ पुस्तक और शिक्षक मार्गदर्शिका - यदि छात्र VEX GO से अपरिचित हैं, प्रयोगशाला गतिविधियों को शुरू करने से पहले VEX GO के निर्माण और उपयोग के परिचय को सुगम बनाने के लिए पुस्तक (गूगल / .pptx / .pdf) पढ़ें और शिक्षक मार्गदर्शिका में दिए गए संकेतों का उपयोग करें। छात्र अपने-अपने समूहों में शामिल हो सकते हैं और अपने VEX GO किट एकत्र कर सकते हैं, और जैसे-जैसे आप पढ़ते हैं, पुस्तक के भीतर दी गई निर्माण गतिविधि का अनुसरण कर सकते हैं।
- छात्रों की सहभागिता को बढ़ावा देने के लिए शिक्षक मार्गदर्शिका का उपयोग करें। VEX GO कनेक्शनों पर अधिक ठोस या मूर्त तरीके से ध्यान केंद्रित करने के लिए, प्रत्येक पृष्ठ पर दिए गए शेयर, शो या फाइंड प्रॉम्प्ट का उपयोग करें ताकि छात्रों को अपने किटों को अधिक गहराई से जानने का अवसर मिल सके।
- VEX GO के साथ निर्माण और सीखने में सहायक मानसिक आदतों, जैसे दृढ़ता, धैर्य और टीम वर्क पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, प्रत्येक पृष्ठ पर दिए गए 'थिंक प्रॉम्प्ट' का उपयोग करके छात्रों को मानसिकता और सफल समूह कार्य और रचनात्मक सोच का समर्थन करने वाली रणनीतियों के बारे में बातचीत में शामिल करें।
- कक्षा में VEX GO का उपयोग करते समय PDF पुस्तक और साथ में दी गई शिक्षक मार्गदर्शिका को शिक्षण उपकरण के रूप में उपयोग करने के बारे में जानने के लिए, VEX लाइब्रेरी का यह लेख देखें

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