Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Menggunakan [Blok Saya] dalam suatu proyek agar Basis Kode mengumpulkan dan mengurutkan beberapa Disk.
Menggunakan blok [If then] dengan blok <Detects color> dalam suatu proyek agar Basis Kode mengurutkan Disk berdasarkan warnanya.
Membuat proyek tempat Basis Kode menggunakan data sensor untuk membuat keputusan, jika kondisi dalam blok [Jika maka] melaporkan Benar atau Salah.

Siswa akan membuat makna dari

Cara membuat kode Basis Kode untuk menyelesaikan tantangan, seperti mengurutkan Disk ke lokasi tertentu berdasarkan data Sensor Mata.
Bagaimana penggunaan My Blocks mempermudah pembuatan proyek dengan menggunakan kembali bagian kode yang berulang dalam suatu proyek.

Siswa akan terampil dalam

Menggunakan instruksi pembuatan untuk membangun Basis Kode 2.0 - Mata + Elektromagnet.
Menghubungkan Otak ke tablet atau komputer di VEXcode GO.
Menyimpan dan memberi nama proyek di VEXcode GO.
Menambahkan blok VEXcode GO ke suatu proyek.
Mengurutkan blok dalam suatu proyek.
Menggunakan blok Drivetrain dalam suatu proyek agar Basis Kode dapat bergerak ke lokasi tertentu.
Mengubah parameter dalam blok VEXcode.
Memulai dan menghentikan proyek di VEXcode GO.
Membuat proyek di VEXcode GO yang menggunakan Sensor Mata dan Elektromagnet.
Membuat [Blok Saya] dalam proyek di VEXcode GO untuk menggunakan kembali bagian kode.

Siswa akan mengetahui

Bagaimana Sensor Mata dan Elektromagnet pada Basis Kode dapat digunakan untuk membawa Disk dan mengurutkannya berdasarkan warna.
Bahwa blok <Detects color> adalah blok reporter yang melaporkan Benar saat Sensor Mata mendeteksi warna yang dipilih dan Salah saat mendeteksi warna yang berbeda.
Bahwa blok [If then] adalah blok 'C' yang menjalankan blok-blok di dalamnya jika kondisi Boolean dilaporkan sebagai Benar.
That My Blocks dapat dibuat menggunakan bagian kode yang diulang dalam suatu proyek, untuk membuat proyek lebih mudah dikerjakan.

Tujuan

Siswa akan mengembangkan proyek VEXcode GO menggunakan My Blocks untuk menggunakan kembali bagian kode yang berulang dalam proyek, untuk membuat Basis Kode memindahkan beberapa Disk ke area penyortiran berbeda berdasarkan warnanya.
Siswa akan mengidentifikasi bahwa Blok Saya dapat digunakan dalam suatu proyek untuk menggunakan kembali rangkaian blok yang akan diulang dalam suatu proyek.
Siswa akan mengomunikasikan perilaku, melalui kata-kata dan gerakan, yang perlu diselesaikan oleh Basis Kode untuk menyelesaikan tugas.

Aktivitas

Selama Engage, siswa akan diperkenalkan dengan konsep My Block, dengan menonton video tutorial My Blocks di VEXcode GO bersama-sama sebagai satu kelas. Mereka kemudian akan membangun apa yang mereka pelajari di Lab 3, untuk membuat [Blok Saya] yang akan menggunakan kembali bagian kode yang mengurutkan Disk. Selama Bermain, siswa akan membuat proyek yang menggunakan [Blok Saya] untuk menggerakkan Basis Kode untuk mengumpulkan Cakram Merah, Hijau, dan Biru dari lokasi berbeda dan mengirimkannya ke area penyortiran yang benar berdasarkan warnanya.
Selama Engage, siswa akan meninjau kembali proyek VEXcode GO mereka dari Lab 3, dan mengidentifikasi pola berulang dalam proyek mereka. Mereka akan diperkenalkan dengan konsep penggunaan My Blocks untuk menggunakan kembali bagian kode ini, dan bagaimana mereka dapat membuat proyek yang lebih panjang menjadi lebih mudah untuk dikerjakan. Mereka kemudian akan membangun [Blok Saya] menggunakan rangkaian kode berulang yang digunakan untuk mengurutkan Disk berdasarkan warna, bersama-sama sebagai sebuah kelas. Dalam Play, siswa akan bekerja dengan kelompoknya untuk membangun sebuah proyek menggunakan [Blok Saya] ini, untuk mengodekan Basis Kode untuk mengurutkan Disk secara berulang ke dalam area penyortiran yang sesuai berdasarkan warna. Pada waktu jeda tengah bermain, siswa akan mengidentifikasi cara kerja [Blok Saya] dalam proyek mereka melalui diskusi kelas.
Sepanjang Lab, siswa akan berkomunikasi dengan kelas mereka, dan dalam kelompok mereka, bagaimana Basis Kode perlu bergerak, dan urutan perilaku yang perlu dilakukan, agar berhasil mengumpulkan dan menyortir Disk ke lokasi yang diinginkan. Mereka akan menggunakan bahasa dan gerak tubuh spasial untuk menunjukkan dan menggambarkan rangkaian perilaku tersebut.

Penilaian

Selama Bermain, siswa akan menguji dan mengulangi proyek VEXcode GO mereka, untuk menggerakkan Basis Kode guna mengumpulkan Cakram Merah, Hijau, dan Biru dari lokasi berbeda, dan menggunakan [Blok Saya] untuk mengurutkannya ke area pengurutan yang benar berdasarkan warna. Untuk menyelesaikan tantangan ini dengan sukses, siswa perlu membangun sebuah proyek dan mengurutkan [Blok Saya] di tempat yang tepat, sehingga mengurutkan setiap Cakram setelah dikumpulkan dari Lapangan. Selama Jeda Tengah Bermain dan Berbagi, siswa akan berbicara tentang cara kerja [Blok Saya] dalam proyek mereka, untuk membantu mereka mengumpulkan dan memilah beberapa Cakram ke area pemilahan berdasarkan warna.
Selama diskusi Istirahat Tengah Bermain dan Berbagi, siswa akan mengidentifikasi cara kerja [Blok Saya] dalam proyek mereka untuk mengurutkan Cakram dengan sukses. Siswa akan mendiskusikan bagaimana penggunaan [Blok Saya] membuat proyek mereka lebih mudah dibuat, dan bagaimana penggunaan kembali rangkaian yang sama dengan cara ini memudahkan pengodean robot untuk mengulang proses penyortiran setiap kali Disk dikumpulkan.
Agar berhasil mengumpulkan Cakram dari berbagai lokasi, siswa perlu mengomunikasikan dalam kelompoknya arah dan jarak yang harus ditempuh Basis Kode dari lokasi awalnya untuk mencapai Cakram. Selama diskusi Istirahat Tengah Bermain dan Berbagi, siswa akan menjelaskan bagaimana Basis Kode mereka bergerak dan urutan perilaku yang diselesaikannya untuk berhasil mengumpulkan dan memilah beberapa Disk.

Koneksi ke Standar

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Mengembangkan program dengan urutan dan perulangan sederhana, untuk mengekspresikan ide atau mengatasi suatu masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa akan membangun apa yang telah mereka pelajari di Lab sebelumnya, untuk memilah beberapa Disk dari lokasi berbeda, berdasarkan warna. Mereka akan mengidentifikasi pola berulang dalam menyortir Cakram menggunakan blok [Jika maka], dan membuat [Blok Saya], untuk menggunakan kembali urutan tersebut guna menyelesaikan tantangan dalam mengumpulkan Cakram Merah, Biru, dan Hijau serta menyortirnya ke area penyortiran spesifik. Selama Jeda Tengah Bermain dan Berbagi, siswa akan mendiskusikan cara mereka menyusun proyek, cara mereka menggunakan [Blok Saya], dan strategi yang mereka gunakan untuk berhasil mengumpulkan dan memilah Cakram.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Engage, siswa akan diperkenalkan dengan konsep My Block, sebagai strategi untuk membuat submasalah yang dapat dikelola, untuk memecah proyek yang lebih panjang dan membuatnya lebih mudah untuk dikerjakan. Bersama dengan guru, mereka akan membangun [Blok Saya] untuk menggunakan kembali rangkaian kode yang memiliki Basis Kode yang mengurutkan Disk ke lokasi tertentu berdasarkan warnanya. Selama Bermain, siswa akan ditantang untuk membuat proyek yang memiliki Basis Kode yang mengumpulkan dan memilah tiga Disk dari lokasi berbeda. Untuk melakukan ini dengan sukses, mereka akan memecah tugas pengumpulan Disk dan menggunakan [Blok Saya] untuk mengurutkan Disk, dalam proyek mereka. Selama Berbagi, siswa akan mendiskusikan bagaimana penggunaan [Blok Saya] membantu mereka memecah dan mengatur tugas pengumpulan dan Disk dalam proyek mereka.

Standar Tambahan

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Memperoleh dan menggunakan kata-kata dan frasa percakapan, akademis umum, dan domain khusus secara akurat dan sesuai dengan tingkat kelas, termasuk yang menandakan hubungan spasial dan temporal.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Engage, siswa akan mengidentifikasi pola balok yang dapat diulang dalam tantangan mengumpulkan dan menyortir beberapa Cakram. Selama Bermain, siswa akan bekerja untuk menyelesaikan tantangan dan akan berkomunikasi dalam kelompok mereka untuk menentukan bagaimana Basis Kode perlu bergerak untuk mengumpulkan setiap Disk. Selama Istirahat Tengah Bermain dan diskusi Berbagi, siswa akan berbagi strategi yang mereka gunakan untuk membangun proyek mereka, menggunakan bahasa relasional untuk menggambarkan bagaimana Basis Kode dapat melaju ke setiap Disk, mengembalikannya ke Pangkalan Mars, lalu mengirimkannya ke area penyortiran yang benar berdasarkan warnanya.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Kembali ke Lab Berikutnya >