Ziele und Standards

Ziele

Studierende werden sich bewerben

• Verwenden eines [Mein Block] in einem Projekt, damit die Codebasis mehrere Festplatten sammelt und sortiert. 
• Verwenden Sie den [If then]-Block mit den <Detects color> -Blöcken in einem Projekt, damit die Codebasis eine Festplatte basierend auf ihrer Farbe sortieren kann.
• Erstellen eines Projekts, bei dem die Codebasis Sensordaten verwendet, um eine Entscheidung zu treffen, ob die Bedingung in einem [If then]-Block „True“ oder „False“ lautet.

Die Schüler werden Bedeutung daraus ziehen

• So codieren Sie die Codebasis, um eine Herausforderung zu lösen, z. B. das Sortieren einer Festplatte an einen bestimmten Ort basierend auf Augensensordaten.
• Wie die Verwendung von „Meine Blöcke“ die Erstellung von Projekten erleichtert, indem Teile des Codes wiederverwendet werden, die sich in einem Projekt wiederholen. 

Die Studierenden werden darin geschult

• Verwenden Sie Bauanweisungen, um die Codebasis – Auge + Elektromagnet – zu erstellen.
• Verbinden eines Gehirns mit einem Tablet oder Computer in VEXcode GO.
• Projekte in VEXcode GO speichern und benennen.
• Hinzufügen von VEXcode GO-Blöcken zu einem Projekt.
• Sequenzierung von Blöcken in einem Projekt.
• Verwenden von Drivetrain-Blöcken in einem Projekt, um die Codebasis an einen bestimmten Ort fahren zu lassen.
• Ändern von Parametern in VEXcode-Blöcken.
• Starten und Stoppen eines Projekts in VEXcode GO.
• Erstellen eines Projekts in VEXcode GO, das den Augensensor und den Elektromagneten verwendet.
• Erstellen eines [Mein Block] in einem Projekt in VEXcode GO, um Teile des Codes wiederzuverwenden.

Die Schüler werden es wissen

• Wie der Augensensor und der Elektromagnet auf der Codebasis verwendet werden können, um Scheiben zu tragen und sie nach Farbe zu sortieren.
• Dass der <Detects color> -Block ein Reporterblock ist, der „True“ meldet, wenn der Augensensor die ausgewählte Farbe erkennt, und „False“, wenn er eine andere Farbe erkennt.
• Dass der [If then]-Block ein „C“-Block ist, der die darin enthaltenen Blöcke ausführt, wenn die boolesche Bedingung als wahr gemeldet wird.
• Dass „Meine Blöcke“ mithilfe von Codeteilen erstellt werden können, die in einem Projekt wiederholt werden, um die Arbeit mit dem Projekt zu vereinfachen.

Ziel(e)

Zielsetzung

1. Die Schüler entwickeln ein VEXcode GO-Projekt unter Verwendung von „Meine Blöcke“, um Teile des Codes, die sich im Projekt wiederholen, wiederzuverwenden, damit die Codebasis mehrere Festplatten basierend auf ihrer Farbe in verschiedene Sortierbereiche verschiebt.
2. Die Schüler werden erkennen, dass „Meine Blöcke“ in einem Projekt verwendet werden kann, um eine Folge von Blöcken wiederzuverwenden, die in einem Projekt wiederholt werden.
3. Die Schüler kommunizieren durch Worte und Gesten Verhaltensweisen, die die Codebasis erfüllen muss, um eine Aufgabe zu erfüllen.

Aktivität

1. Während Engage werden die Schüler in das Konzept eines „My Blocks“ eingeführt, indem sie gemeinsam als Klasse das My Blocks-Tutorialvideo in VEXcode GO ansehen. Anschließend bauen sie auf dem auf, was sie in Übung 3 gelernt haben, um einen [Mein Block] zu erstellen, der den Teil des Codes wiederverwendet, der die Festplatten sortiert. Während des Spiels erstellen die Schüler ein Projekt, das den [Mein Block] verwendet, um die Codebasis anzutreiben, um eine rote, grüne und blaue Scheibe von verschiedenen Orten einzusammeln und sie basierend auf ihrer Farbe in den richtigen Sortierbereich zu liefern.
2. Während Engage werden die Schüler ihr VEXcode GO-Projekt aus Labor 3 noch einmal durchgehen und das wiederholte Muster in ihrem Projekt identifizieren. Sie werden in das Konzept der Verwendung von My Blocks zur Wiederverwendung dieses Teils des Codes eingeführt und erfahren, wie sie die Arbeit mit längeren Projekten erleichtern können. Anschließend erstellen sie einen [Mein Block] unter Verwendung der wiederholten Codesequenz, die zum Sortieren der Festplatten nach Farbe verwendet wird, zusammen als Klasse. Im Spiel arbeiten die Schüler mit ihrer Gruppe daran, ein Projekt mit diesem [Mein Block] zu erstellen, um die Codebasis zu codieren, um Festplatten wiederholt nach Farbe in die entsprechenden Sortierbereiche zu sortieren. In der Pause während des Spiels ermitteln die Schüler in einer Klassendiskussion, wie der [Mein Block] in ihrem Projekt funktioniert.
3. Während des gesamten Labors kommunizieren die Schüler mit ihrer Klasse und in ihren Gruppen darüber, wie sich die Codebasis bewegen muss und welche Verhaltensweisen sie ausführen muss, um die Festplatten erfolgreich zu sammeln und an den gewünschten Orten zu sortieren. Sie nutzen räumliche Sprache und Gesten, um diese Verhaltensabläufe darzustellen und zu beschreiben.

Bewertung

1. Während des Spiels testen und iterieren die Schüler ihre VEXcode GO-Projekte, um die Codebasis so zu steuern, dass sie eine rote, grüne und blaue Scheibe von verschiedenen Orten sammelt, und nutzen den [Mein Block], um sie basierend auf dem richtigen Sortierbereich zu sortieren auf Farbe. Um die Herausforderung erfolgreich abzuschließen, müssen die Schüler ein Projekt erstellen und den [Mein Block] an der richtigen Stelle anordnen, sodass jede Festplatte sortiert wird, nachdem sie vom Feld abgeholt wurde. Während der Mid-Play-Pause und Share werden die Schüler darüber sprechen, wie der [Mein Block] in ihrem Projekt funktioniert, um ihnen zu helfen, mehrere Festplatten erfolgreich zu sammeln und anhand ihrer Farbe in ihre Sortierbereiche zu sortieren.
2. Während der Pausen- und Freigabediskussionen während des Spiels werden die Schüler herausfinden, wie der [Mein Block] in ihrem Projekt funktioniert, um die Festplatten erfolgreich zu sortieren. Die Schüler werden diskutieren, wie die Verwendung von [Mein Block] die Erstellung ihres Projekts vereinfacht hat und wie die Wiederverwendung derselben Sequenzen auf Weise es einfacher macht, den Roboter so zu programmieren, dass er den Sortiervorgang jedes Mal wiederholt, wenn eine Festplatte gesammelt wurde. 
3. Um erfolgreich Datenträger an verschiedenen Orten einzusammeln, müssen die Schüler in ihren Gruppen die Richtung und Entfernungen kommunizieren, die die Codebasis von ihrem Startort aus zurücklegen muss, um die Datenträger zu erreichen. Während der Pausen- und Freigabediskussionen während des Spiels beschreiben die Schüler, wie sich ihre Codebasis bewegt hat und welche Verhaltensweisen sie durchlaufen hat, um mehrere Festplatten erfolgreich zu sammeln und zu sortieren.

Verbindungen zu Standards