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Implémentation des laboratoires VEX GO STEM

STEM Labs est conçu pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. À l'instar d'un manuel imprimé de l'enseignant, le contenu destiné aux enseignants des STEM Labs fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images du laboratoire sont le compagnon de ce matériel destiné aux étudiants. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM dans votre classe, consultez l'article Implémentation de VEX GO STEM Labs.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

  • Utilisation d'un [Mon bloc] dans un projet pour que la base de code collecte et trie plusieurs disques. 
  • Utilisation du bloc [If then] avec les blocs <Detects color> dans un projet pour que la base de code trie un disque en fonction de sa couleur.
  • Création d'un projet dans lequel la base de code utilise les données du capteur pour prendre une décision, si la condition dans un bloc [If then] est indiquée comme True ou False.

Les élèves donneront du sens à

  • Comment coder la base de code pour résoudre un défi, tel que trier un disque vers un emplacement spécifique en fonction des données du capteur oculaire.
  • Comment l'utilisation de My Blocks facilite la création de projets en réutilisant des parties de code qui se répètent dans un projet. 

Les étudiants seront qualifiés pour

  • Utiliser les instructions de construction pour construire la base de code - Eye + Electromagnet.
  • Connecter un cerveau à une tablette ou un ordinateur dans VEXcode GO.
  • Sauvegarder et nommer des projets dans VEXcode GO.
  • Ajout de blocs VEXcode GO à un projet.
  • Séquençage des blocs dans un projet.
  • Utilisation de blocs Drivetrain dans un projet pour que la base de code se dirige vers un emplacement spécifique.
  • Modification des paramètres dans les blocs VEXcode.
  • Démarrage et arrêt d'un projet dans VEXcode GO.
  • Création d'un projet dans VEXcode GO qui utilise le capteur oculaire et l'électro-aimant.
  • Création d'un [Mon bloc] dans un projet dans VEXcode GO pour réutiliser des portions de code.

Les étudiants sauront

  • Comment le capteur oculaire et l'électro-aimant de la base de code peuvent être utilisés pour transporter des disques et les trier par couleur.
  • Le bloc <Detects color> est un bloc rapporteur qui rapporte Vrai lorsque le capteur oculaire détecte la couleur sélectionnée et Faux lorsqu'il détecte une couleur différente.
  • Que le bloc [If then] est un bloc « C » qui exécute les blocs qu'il contient si la condition booléenne est signalée comme étant vraie.
  • Mes blocs peuvent être créés à l'aide de portions de code répétées dans un projet, afin de faciliter l'utilisation du projet.

Objectifs)

Objectif

  1. Les étudiants développeront un projet VEXcode GO en utilisant Mes blocs pour réutiliser des parties de code qui se répètent dans le projet, afin que la base de code déplace plusieurs disques vers différentes zones de tri en fonction de leur couleur.
  2. Les élèves découvriront que Mes blocs peuvent être utilisés dans un projet pour réutiliser une séquence de blocs qui sera répétée dans un projet.
  3. Les étudiants communiqueront les comportements, par des mots et des gestes, que la base de code devra suivre pour accomplir une tâche.

Activité

  1. Pendant Engage, les élèves découvriront le concept de My Block, en regardant ensemble la vidéo du didacticiel My Blocks dans VEXcode GO en classe. Ils s'appuieront ensuite sur ce qu'ils ont appris dans le Lab 3, pour créer un [Mon Bloc] qui réutilisera la partie de code qui trie les disques. Pendant le jeu, les élèves créeront un projet qui utilise [Mon bloc] pour piloter la base de code afin de collecter un disque rouge, vert et bleu à différents endroits et de les livrer à la zone de tri appropriée en fonction de leur couleur.
  2. Pendant Engage, les étudiants revisiteront leur projet VEXcode GO du laboratoire 3 et identifieront le modèle répété dans leur projet. Ils découvriront le concept de l'utilisation de My Blocks pour réutiliser cette partie du code et comment ils peuvent faciliter le travail sur des projets plus longs. Ils construiront ensuite un [Mon bloc] en utilisant la séquence répétée de code utilisée pour trier les disques par couleur, ensemble en tant que classe. Dans Play, les élèves travailleront avec leur groupe pour construire un projet en utilisant ce [Mon bloc], pour coder la base de code afin de trier à plusieurs reprises les disques dans les zones de tri appropriées en fonction de la couleur. Lors de la pause de mi-jeu, les élèves identifieront comment [Mon bloc] fonctionne dans leur projet lors d'une discussion en classe.
  3. Tout au long du laboratoire, les étudiants communiqueront avec leur classe et dans leurs groupes sur la manière dont la base de code devra se déplacer et l'ordre des comportements qu'elle devra adopter, afin de réussir à collecter et trier les disques vers les emplacements souhaités. Ils utiliseront le langage spatial et les gestes pour montrer et décrire ces séquences de comportements.

Évaluation

  1. Pendant le jeu, les élèves testeront et itéreront sur leurs projets VEXcode GO, pour piloter la base de code afin de collecter un disque rouge, vert et bleu à différents emplacements, et utiliseront [Mon bloc] pour les trier dans la zone de tri correcte en fonction sur la couleur. Pour réussir le défi, les étudiants devront construire un projet et séquencer le [Mon bloc] au bon endroit, afin qu'il trie chaque disque après sa collecte sur le terrain. Pendant la pause de mi-jeu et le partage , les élèves expliqueront comment [Mon bloc] fonctionne dans leur projet, pour les aider à collecter et trier avec succès plusieurs disques dans leurs zones de tri en fonction de leur couleur.
  2. Au cours des discussions Mid-Play Break and Share, les étudiants identifieront comment [Mon bloc] fonctionne dans leur projet pour trier avec succès les disques. Les étudiants expliqueront comment l'utilisation de [Mon bloc] a facilité la création de leur projet et comment la réutilisation des mêmes séquences de cette manière facilite le codage du robot pour qu'il répète le processus de tri à chaque fois qu'un disque est collecté. 
  3. Afin de réussir à collecter des disques à partir de différents emplacements, les étudiants devront communiquer dans leurs groupes la direction et les distances que la base de code devra parcourir depuis son emplacement de départ pour atteindre les disques. Au cours des discussions de pause et de partage en milieu de partie, les élèves décriveront comment leur base de code s'est déplacée et l'ordre des comportements qu'elle a suivi pour collecter et trier avec succès plusieurs disques.

Liens avec les normes