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학습한 내용 보여주기
활성 공유
- 학생들이 123개의 필드를 결합하여 교실을 가로질러 함께 학급 번호선을 만들 수 있도록 돕는다.
- 각 그룹이 새로운 큰 숫자 줄의 자체 섹션에서 숫자에 라벨을 붙이도록 권장합니다.
- 교사 팁 : 시간이 지남에 따라 앞으로 어떻게 될지 상기시켜 그룹을 전환에 임박하게 합니다. "마무리 작업을 시작하고 5분 후에 번호선을 결합할 준비를 할 것입니다." 와 같은 항목이 있습니다. 남은 시간에 대한 기대치와 앞으로의 기대치를 설명합니다.
- 학생들이 볼 수 있도록 화이트보드에 큰 다단계 덧셈 문제를 작성한다. 예: 2 +4 +3 +6 +5 =?
- 학생들에게 새롭고 더 큰 수직선에서 이 문제를 어떻게 해결할지 물어보세요.
- 하나의 123 로봇으로 문제를 단계별로 해결하십시오.
- 로봇의 움직임과 버튼 누름 사이의 1: 1 상관관계를 강화하기 위해 학생들이 각 버튼을 누를 때마다 큰 소리로 세도록 합니다.
- 각 그룹은 방정식의 한 부분을 담당합니다. 수업에 5 개의 그룹이있는 경우 5 단계 (예: 1 + 3 + 2 + 3 + 4 + 2) 로 방정식을 작성하십시오. 각 그룹은 동일한 123 로봇 및 클래스 번호선을 차례로 방정식에서 하나의 숫자를 추가합니다. 이렇게 하면 모두 동일한 도구와 팀워크를 사용하여 큰 추가 문제를 해결할 수 있습니다.
토론 프롬프트
디지털 문서
- 교사는 추가 문제를 독립적으로 해결하는 그룹의 Play Part 2 동안 프로세스를 녹화하기 위해 비디오를 사용할 수 있습니다.
학생 중심의 가시적 사고
- 학생이 123 로봇과 수직선으로 문제를 해결하는 수학적 사고를 식별하고 설명할 때 학생의 단어를 적으십시오. 이 인용문을 교실에 걸어 학생들에게 다른 덧셈 문제를 할 때 사용한 전략과 사고를 상기시킨다.
메타인지-함께 되돌아보기
- 저널 프롬프트 : 귀하에게 어려웠던 한 가지는 무엇입니까? 이 경험을 통해 알게 된 한 가지가 있나요?
- 프로세스 질문: 수평선에 123 로봇을 배치하여 방정식을 풀기 시작할 위치를 어떻게 결정했습니까?
- 협업 질문: 오늘 그룹이 좋은 문제 해결사였던 한 가지 방법은 무엇입니까?