แชร์

แสดงการเรียนรู้ของคุณ

แชร์ที่ใช้งานอยู่

1. อำนวย ความสะดวกให้นักเรียนรวมฟิลด์ 123 เพื่อสร้างบรรทัดหมายเลขชั้นเรียนเข้าด้วยกันทั่วทั้งห้อง
   
   1. กระตุ้นให้แต่ละกลุ่มติดฉลากตัวเลขในส่วนของตนเองของบรรทัดตัวเลขใหม่ที่มีขนาดใหญ่ขึ้น
   2. เคล็ดลับสำหรับครู: กำหนดเวลาให้กลุ่มเข้าสู่การเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้นโดยเตือนให้พวกเขาทราบถึงเวลาที่ลดลงและสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป สิ่งต่างๆเช่น “เริ่มห่อในอีก 5 นาทีเราจะเตรียมพร้อมที่จะรวมเส้นจำนวนของเราเข้าด้วยกัน” ระบุความคาดหวังสำหรับเวลาที่เหลือและสิ่งที่พวกเขาคาดหวังในอนาคต
2. เขียน ปัญหาการบวกหลายขั้นตอนขนาดใหญ่บนไวท์บอร์ดเพื่อให้นักเรียนเห็น ตัวอย่างเช่น: 2 +4 +3 +6 +5 =?
   
   1. ถามนักเรียนว่าพวกเขาจะแก้ปัญหานี้บนเส้นจำนวนใหม่ที่ใหญ่กว่าของเราอย่างไร
3. แก้ ปัญหาทีละขั้นตอนด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวเดียว
   
   1. ให้นักเรียนนับดังๆพร้อมกับการกดปุ่มแต่ละปุ่มเพื่อเสริมความสัมพันธ์แบบ 1: 1 ระหว่างการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์และการกดปุ่ม
   2. แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบส่วนใดส่วนหนึ่งของสมการ หากท่านมีห้ากลุ่มในชั้นเรียนให้เขียนสมการที่มีห้าขั้นตอน (ตัวอย่างเช่น: 1 + 3 + 2 + 3 + 4 + 2) แต่ละกลุ่มจะเพิ่มตัวเลขหนึ่งตัวจากสมการในผลัดกันบนหุ่นยนต์ 123 ตัวและบรรทัดหมายเลขชั้นเรียนเดียวกัน สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาทั้งหมดใช้เครื่องมือและการทำงานเป็นทีมเดียวกันเพื่อแก้ปัญหาการเพิ่มขนาดใหญ่

ข้อความแจ้งการอภิปราย

เอกสารดิจิทัล

• ครูสามารถใช้วิดีโอเพื่อบันทึกกระบวนการในระหว่างการเล่นส่วนที่ 2 ของกลุ่มได้อย่างอิสระในการแก้ปัญหาการเพิ่ม

การคิดเชิงทัศนวิสัยที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียน

• เขียนคำพูดของนักเรียนขณะระบุ และอธิบายความ คิดทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการแก้ปัญหาด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวและเส้นจำนวน แขวนคำพูดเหล่านี้ในห้องเรียนเพื่อเตือนนักเรียนถึงกลยุทธ์และความคิดที่พวกเขาใช้เมื่อพวกเขากำลังทำปัญหาเพิ่มเติมอื่นๆ 

Metacognition-Reflecting Together

• Journal Prompts: อะไรคือสิ่งหนึ่งที่ท้าทายสำหรับคุณ? สิ่งหนึ่งที่คุณได้เรียนรู้จากประสบการณ์นี้?
• คำถามกระบวนการ: คุณตัดสินใจได้ อย่างไรว่าจะวางหุ่นยนต์ 123 ไว้บนเส้นจำนวนเพื่อเริ่มแก้สมการ?
• คำถามการทำงานร่วมกัน: วิธีหนึ่งที่กลุ่มของคุณเคยเป็นนักแก้ปัญหาที่ดีในปัจจุบันคือ อะไร?