관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위	묻습니다
선생님은 큰 책을 집어 들고 공중에 들어 올려야 합니다. 책을 한 학생에게 건네주고, 그 학생에게 책을 책상 한쪽에 놓으라고 한 다음, 다시 집어서 반대쪽에 놓으라고 합니다. 말하는 동안 이 동작을 계속 반복하세요. 가능하다면 랩 1에서 만든 로봇 팔을 사용하고, 이를 사용하여 디스크를 반복적으로 옮기는 방법을 시연해 보세요. 사용할 수 없다면 손으로 디스크를 집어 타일의 한쪽에서 다른 쪽으로 반복해서 옮겨보세요. 가능하다면 로봇 팔을 고정해 학생들이 관찰할 수 있도록 하세요. 사용할 수 없는 경우 이전 랩의 로봇 팔 이미지를 표시하거나 배포하세요(랩 2 이미지 슬라이드쇼의 슬라이드 #2).	만약 책을 이렇게 공중에 1분 동안 들고 있다면 어떨까요? 한 시간 정도요? 하루 종일은 어때요? 피곤하겠어요? 이 책을 계속해서 옮겨야 한다면 어떨까요? 당신은 어떤 기분이 들까요? 피곤하겠어요? 지루한? 그걸 멈추기 전까지 얼마나 오래 할 수 있을 것 같아요? 이제 1번 실험실에서 만든 로봇 팔에 대해 생각해 보겠습니다. 그러면 디스크를 계속해서 옮기는 데 도움이 될까요? 왜 그럴까? 아니면 왜 그렇지 않을까? 아직도 피곤할 수 있을까? 랩 1에서 만든 로봇 팔을 더 유용하게 만들기 위해 무엇을 추가하거나 바꿀 수 있을까요?

학생들이 건축을 준비하도록 하기

모터는 어떻게 로봇 팔을 더욱 유용하게 만들 수 있을까? 모터와 스위치를 추가해서 확인해 보세요!

빌드를 용이하게 하다

1. 지시 학생에게 로봇 팔을 모터화하기 위해 그룹을 결합할 것이라고 지시합니다. 로봇 역할 & 루틴 시트를 완성하면서 이 랩에는 빌더와 저널리스트가 두 명 이상 있을 것이라고 설명합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 랩 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 활용하세요.
2. 각 그룹에 모터화된 로봇 팔 제작 지침을 합니다.

   

   기자들은 체크리스트에 있는 자료를 모아야 합니다.

3. 건물 건설 과정을 촉진합니다. 건설 과정을 촉진합니다.
   1. 건설업자는 건설을 시작할 수 있습니다.
   2. 필요에 따라 기자는 제작 지침을 제공해야 합니다.
   3. 학생들의 기계화에 대한 생각을 촉진하기 위해 다음과 같은 질문을 하십시오.
      1. 모터는 어디에서 동력을 얻나요?
      2. 모터가 팔의 움직임을 어떻게 바꿀 것이라고 생각하시나요?  더 빨라질까요, 아니면 더 느려질까요?
      3. 모터가 팔을 조종하는 것을 더 쉽게 만들까요, 아니면 더 어렵게 만들까요?  왜?
4. 책임을 잘 공유하는 그룹에는 강화를 제공하고, 그룹 내에서 자신의 역할을 더 잘 정의해야 하는 사람들에게 지원을 제공합니다.

촉진 전략

• 빌더와 저널리스트 내에서 역할 지정 - 빌드당 VEX GO 키트가 두 개 필요하기 때문에 각 역할에 여러 학생이 참여하게 되므로 학생들이 실질적으로 책임을 공유할 수 있도록 도와주세요. 랩 2 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 사용하고, 학생들이 각 역할을 번갈아 맡도록 합니다. 
• 그룹 결합에 대한 계획을 세우세요 - 어떤 경우에는 랩이 시작되기 전에 어떤 그룹이 함께 작업할지 미리 생각하고 계획을 세우는 것이 도움이 될 수 있습니다. 그런 다음 학생들에게 그룹을 합치라고 지시할 때 교사는 빠르게 그룹을 파트너로 지정하여 학생들의 논쟁이나 주의 산만을 최소화할 수 있습니다.