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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. O professor deve pegar num livro grande e segurá-lo no ar.
  2. Passe o livro a um aluno e peça-lhe que o coloque num dos lados da mesa, depois pegue nele e coloque-o do outro lado, e continue a repetir esta ação enquanto fala.
  3. Se disponível, utilize a versão Robot Arm do Laboratório 1 e demonstre mover um disco repetidamente. Se não estiver disponível, pegue e mova um disco com a mão de um lado para o outro de uma peça repetidamente.
  4. Se disponível, mantenha o braço do robô imóvel para que os alunos observem. Se não estiver disponível, apresente ou distribua uma imagem do braço do robô do laboratório anterior (ver diapositivo nº 2 na apresentação de diapositivos de imagensdo laboratório 2).
  1. E se tivesse de segurar um livro no ar, assim, durante um minuto? Que tal uma hora? Que tal um dia inteiro? Ficaria cansado?
  2. E se tivesse de mover este livro repetidamente? Como se sentiria? Ficaria cansado? Aborrecido? Quanto tempo acha que conseguiria fazer antes de parar?
  3. Pensemos agora nos braços robóticos que construímos no Laboratório 1. Ajudar-nos-ia a mover um disco repetidamente? Porquê ou por que não? Ainda podemos ficar cansados?
  4. O que acha que poderíamos acrescentar ou alterar nos nossos braços robóticos do Laboratório 1 para os tornar mais úteis?

Preparar os alunos para construir

Como podem os motores tornar o braço robótico mais útil? Vamos adicionar motores e interruptores e descobrir!

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos que vão combinar grupos para motorizar o Braço Robô. À medida que forem completando a ficha de trabalho Funções do Robot & Rotinas, explique que haverá mais do que um Construtor e Jornalista para este Laboratório. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
  2. DistribuaDistribua instruções de construção do braço robótico motorizado a cada grupo.

    Braço robótico motorizado VEX GO
    Construa o braço robótico motorizado

    Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    1. Os construtores podem começar a construir.
    2. Os jornalistas devem ajudar com as instruções de construção, conforme necessário.
    3. Faça perguntas para estimular o pensamento dos alunos sobre a mecanização, como,
      1. De onde obtém o motor a sua energia?
      2. Como acha que o motor vai alterar o movimento do braço?  Será mais rápido ou mais lento?
      3. Acha que o motor tornará o braço mais fácil ou mais difícil de controlar?  Porquê?
  4. OfertaOfereça reforço positivo aos grupos que partilham bem as responsabilidades e ofereça apoio para ajudar aqueles que necessitam de definir melhor os seus papéis dentro do grupo.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Especificar as funções de Construtor e Jornalista - Uma vez que haverá vários alunos em cada função devido à necessidade de dois kits VEX GO por construção, ajude os alunos a partilhar as responsabilidades de forma tangível. Utilize o diapositivo Sugerido Responsabilidades da Função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2 como guia e peça aos alunos que se revezem em cada função. 
  • Ter um plano para combinar grupos - Em alguns casos, pode ser útil pensar no futuro e ter um plano para que grupos trabalharão em conjunto antes do laboratório começar. Depois, ao instruir os alunos a combinar grupos, o professor pode designar grupos para serem parceiros rapidamente, para minimizar o debate ou a distração dos alunos.