Angaje etmek

Engage Bölümünü Başlatın

ACTS öğretmenin ne yapacağını, ASKS ise öğretmenin nasıl kolaylaştıracağını belirtir.

EYLEMLER	SORUYOR
Öğretmen büyük bir kitabı alıp havaya kaldırmalıdır. Kitabı bir öğrenciye verin ve öğrenciden kitabı masanın bir tarafına koymasını, sonra alıp diğer tarafına koymasını isteyin ve konuşurken bu hareketi tekrarlayın. Mümkünse, Lab 1'deki Robot Kol yapısını kullanın ve bununla bir diski tekrar tekrar hareket ettirmeyi gösterin. Eğer yoksa, bir diski elinizle alıp bir taştan diğerine defalarca hareket ettirin. Mümkünse Robot Kolunu öğrencilerin gözlemleyebilmesi için sabit tutun. Eğer mevcut değilse, önceki Laboratuvardan Robot Kolunun bir görüntüsünü gösterin veya dağıtın (Lab 2 Görüntü Slayt Gösterisi2 numaralı slaydı görün.)	Peki ya bir kitabı bir dakika boyunca böyle havada tutmanız gerekseydi? Bir saate ne dersin? Peki ya bütün bir gün? Yorulacak mısın? Peki ya bu kitabı tekrar tekrar taşımak zorunda kalsaydınız? Nasıl hissederdiniz? Yorulacak mısın? Sıkılmış? Durmak zorunda kalmadan önce bunu ne kadar süre yapabileceğinizi düşünüyorsunuz? Şimdi Lab 1'de inşa ettiğimiz Robot Kollarını düşünelim. Bu, bir diski tekrar tekrar taşımamıza yardımcı olur mu? Neden veya neden olmasın? Hala yorulabilir miyiz? Lab 1'deki Robot Kollarımızı daha kullanışlı hale getirmek için neleri ekleyebileceğimizi veya değiştirebileceğimizi düşünüyorsunuz?

EYLEMLER

SORUYOR

Öğretmen büyük bir kitabı alıp havaya kaldırmalıdır.
Kitabı bir öğrenciye verin ve öğrenciden kitabı masanın bir tarafına koymasını, sonra alıp diğer tarafına koymasını isteyin ve konuşurken bu hareketi tekrarlayın.
Mümkünse, Lab 1'deki Robot Kol yapısını kullanın ve bununla bir diski tekrar tekrar hareket ettirmeyi gösterin. Eğer yoksa, bir diski elinizle alıp bir taştan diğerine defalarca hareket ettirin.
Mümkünse Robot Kolunu öğrencilerin gözlemleyebilmesi için sabit tutun. Eğer mevcut değilse, önceki Laboratuvardan Robot Kolunun bir görüntüsünü gösterin veya dağıtın (Lab 2 Görüntü Slayt Gösterisi2 numaralı slaydı görün.)

Peki ya bir kitabı bir dakika boyunca böyle havada tutmanız gerekseydi? Bir saate ne dersin? Peki ya bütün bir gün? Yorulacak mısın?
Peki ya bu kitabı tekrar tekrar taşımak zorunda kalsaydınız? Nasıl hissederdiniz? Yorulacak mısın? Sıkılmış? Durmak zorunda kalmadan önce bunu ne kadar süre yapabileceğinizi düşünüyorsunuz?
Şimdi Lab 1'de inşa ettiğimiz Robot Kollarını düşünelim. Bu, bir diski tekrar tekrar taşımamıza yardımcı olur mu? Neden veya neden olmasın? Hala yorulabilir miyiz?
Lab 1'deki Robot Kollarımızı daha kullanışlı hale getirmek için neleri ekleyebileceğimizi veya değiştirebileceğimizi düşünüyorsunuz?

Motorlar Robot Kolunu nasıl daha kullanışlı hale getirebilir? Motorları ve anahtarları ekleyelim ve öğrenelim!

Talimat öğrenciye Robot Kolunu motorize etmek için gruplar halinde birleşeceklerini talimat verin. Robot Rolleri & Rutinler sayfasını tamamlarken, bu Laboratuvar için birden fazla Üretici ve Gazeteci olacağını açıklayın. Öğrencilerin bu sayfayı tamamlamaları için kılavuz olarak Laboratuvar Görüntü Slayt Gösterisi'ndeki Önerilen Rol Sorumlulukları slaydını kullanın.
Her gruba Motorlu Robot Kolu yapım talimatlarını dağıtınDağıtın

Motorlu Robot Kolunu Oluşturun

Gazeteciler kontrol listesindeki materyalleri bir araya toplamalıdır.
KolaylaştırmaKolaylaştırma İnşaat sürecini kolaylaştırmak.
1. İnşaatçılar inşaata başlayabilirler.
2. Gazeteciler gerektiğinde inşaat talimatlarına yardımcı olmalıdır.
3. Öğrencilerin mekanizasyon hakkında düşünmelerini teşvik edecek sorular sorun, örneğin:
  1. Motor gücünü nereden alıyor?
  2. Motorun kolun hareketini nasıl değiştireceğini düşünüyorsunuz? Daha hızlı mı olacak, yoksa daha yavaş mı?
  3. Motorun kolu kontrol etmeyi kolaylaştıracağını mı yoksa zorlaştıracağını mı düşünüyorsunuz? Neden?
TeklifTeklif Sorumlulukları iyi paylaşan gruplara olumlu pekiştirme sağlayın ve grup içindeki rollerini daha iyi tanımlamaları gerekenlere yardımcı olmak için destek sunun.

Öğretmen Sorun Giderme

Dikkatlice Parçalayın - Öğrenciler önceki yapılarını uyarlıyorlarsa, parçalamalarında dikkatli olmaları gerektiğini hatırlatın; çünkü yapının parçalarını tekrar kullanacaklardır. Pimleri çıkarmak veya milleri deliklerden geçirmek için Pim Aracını kullanın. Öğrencilere, bir şeyin yanlışlıkla parçalanması durumunda bunun tamir edilebileceğini hatırlatın. (Bu durumda ek destek için Motorlu Robot Kolu Yapım Talimatlarına bakın.)
Pillerinizi Kontrol Edin - VEX Sınıf Uygulamasını kullanarak GOdurumunu kontrol edin ve gerekirse Laboratuvardan önce şarj edin. VEX Sınıf Uygulaması hakkında daha fazla bilgi için lütfen VEX Sınıf Uygulamasını Kullanma VEX Kütüphanesi makalesini okuyun.

Yapıcı ve Gazeteci rollerini belirtin - Her yapı için iki VEX GO Kitine ihtiyaç duyulduğundan her rolde birden fazla öğrenci olacağından, öğrencilerin sorumlulukları somut bir şekilde paylaşmalarına yardımcı olun. Lab 2 Görüntü Slayt Gösterisi'ndeki Önerilen Rol Sorumlulukları slaydını bir rehber olarak kullanın, öğrencilerin her rolde sırayla yer almasını sağlayın.
Grupları Birleştirmek İçin Bir Plan Yapın - Bazı durumlarda, Laboratuvar başlamadan önce hangi grupların birlikte çalışacağını önceden düşünmek ve bir plan yapmak faydalı olabilir. Daha sonra, öğrencilere grupları birleştirme talimatı verildiğinde, öğretmen, öğrenci tartışmalarını veya dikkat dağınıklığını en aza indirmek için grupları hızlı bir şekilde eşlere atayabilir.