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ACTS è ciò che farà l'insegnante e CHIEDE è il modo in cui l'insegnante faciliterà.

ATTI CHIEDE
  1. L'insegnante dovrebbe prendere un grande libro e tenerlo in aria.
  2. Passa il libro a uno studente e chiedigli di metterlo su un lato del banco, poi prendilo e mettilo sull'altro lato e continua a ripetere questa azione mentre parli.
  3. Se disponibile, utilizza la build Robot Arm del Lab 1 e dimostra di muovere ripetutamente un disco con essa. Se non disponibile, prendi e sposta ripetutamente un disco con la mano da un lato all'altro di una tessera.
  4. Se disponibile, tenere fermo il braccio del robot affinché gli studenti possano osservarlo. Se non disponibile, visualizzare o distribuire un'immagine del braccio robotico del laboratorio precedente (vedere la diapositiva n. 2 nella presentazione di immagini del Laboratorio 2).
  1. E se dovessi tenere un libro in aria, così, per un minuto? Che ne dici di un'ora? Che ne dici di un'intera giornata? Ti stancherai?
  2. E se dovessi spostare questo libro ancora e ancora? Come vorresti sentirti? Ti stancherai? Annoiato? Per quanto tempo pensi di poterlo fare prima di doverti fermare?
  3. Ora pensiamo ai bracci robotici che abbiamo costruito nel Laboratorio 1. Ciò ci aiuterebbe a spostare un disco ancora e ancora? Perché o perché no? Potremmo ancora stancarci?
  4. Cosa pensi che potremmo aggiungere o modificare sui nostri bracci robotici del Laboratorio 1 per renderli più utili?

Preparare gli studenti a costruire

In che modo i motori possono rendere il braccio robotico più utile? Aggiungiamo motori e interruttori e scopriamolo!

Facilitare la costruzione

  1. IstruireIstruire studenti che uniranno i gruppi per motorizzare il braccio robotico. Mentre completano il foglio Robot Ruoli & Routine, spiega che ci sarà più di un Costruttore e Giornalista per questo laboratorio. Utilizza la diapositiva Responsabilità del ruolo suggerite nella presentazione delle immagini del laboratorio come guida per gli studenti per completare questo foglio.
  2. DistribuisciDistribuisci istruzioni per la costruzione del braccio robotico motorizzato a ciascun gruppo.

    Costruisci il braccio robotico motorizzato
    Costruisci il braccio robotico motorizzato

    I giornalisti dovrebbero raccogliere insieme i materiali della lista di controllo.

  3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
    1. I costruttori possono iniziare a costruire.
    2. I giornalisti dovrebbero assistere con le istruzioni di costruzione secondo necessità.
    3. Porre domande per stimolare la riflessione degli studenti sulla meccanizzazione, ad esempio:
      1. Da dove trae energia il motore?
      2. Come pensi che il motore cambierà il movimento del braccio?  Sarà più veloce o più lento?
      3. Pensi che il motore renderà il braccio più facile o più difficile da controllare?  Perché?
  4. OffriOffri rinforzo positivo ai gruppi che condividono bene le responsabilità e offri supporto per aiutare coloro che hanno bisogno di definire meglio i propri ruoli all'interno del gruppo.
Un personaggio VEX GO

Risoluzione dei problemi degli insegnanti

Strategie di facilitazione

  • Specificare i ruoli all'interno di Costruttore e Giornalista - Poiché ci saranno più studenti in ciascun ruolo a causa della necessità di due kit VEX GO per build, aiuta gli studenti a condividere le responsabilità in modo tangibile. Utilizza la diapositiva Responsabilità del ruolo suggerite nella presentazione di immagini Lab 2 come guida e chiedi agli studenti di alternarsi all'interno di ciascun ruolo. 
  • Preparare un piano per unire i gruppi - In alcuni casi, può essere utile pensare in anticipo e avere un piano per quali gruppi lavoreranno insieme prima dell'inizio del laboratorio. Quindi, quando si chiede agli studenti di unire i gruppi, l'insegnante può assegnare rapidamente i gruppi in modo che diventino partner, per ridurre al minimo il dibattito o la distrazione degli studenti.