Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Guru harus mengambil sebuah buku besar, dan mengangkatnya ke udara. Berikan buku tersebut kepada salah satu siswa, dan minta siswa tersebut untuk menaruhnya di satu sisi meja, lalu ambil dan taruh di sisi yang lain, dan terus ulangi tindakan ini selagi Anda berbicara. Bila tersedia, gunakan rancangan Lengan Robot dari Lab 1, dan demonstrasikan cara menggerakkan cakram dengannya berulang kali. Jika tidak tersedia, ambil dan pindahkan cakram dengan tangan Anda dari satu sisi ubin ke sisi lainnya berulang kali. Bila tersedia, pegang Lengan Robot agar tetap diam agar siswa dapat mengamatinya. Jika tidak tersedia, tampilkan atau distribusikan gambar Lengan Robot dari Lab sebelumnya (lihat#2 di Slideshow Gambar Lab 2)	Bagaimana jika Anda harus memegang buku di udara, seperti ini, selama satu menit? Bagaimana dengan satu jam? Bagaimana dengan sehari penuh? Apakah Anda akan merasa lelah? Bagaimana jika Anda harus memindahkan buku ini berulang kali? Bagaimana perasaan Anda? Apakah Anda akan merasa lelah? Bosan? Menurut Anda, berapa lama Anda bisa melakukan itu sebelum Anda harus berhenti? Sekarang mari kita pikirkan tentang Lengan Robot yang kita buat di Lab 1. Apakah itu membantu kita menggerakkan cakram berulang kali? Mengapa atau mengapa tidak? Apakah kita masih bisa merasa lelah? Menurut Anda, apa saja yang dapat kita tambahkan atau ubah pada Lengan Robot dari Lab 1 agar lebih bermanfaat?

TINDAKAN

BERTANYA

Guru harus mengambil sebuah buku besar, dan mengangkatnya ke udara.
Berikan buku tersebut kepada salah satu siswa, dan minta siswa tersebut untuk menaruhnya di satu sisi meja, lalu ambil dan taruh di sisi yang lain, dan terus ulangi tindakan ini selagi Anda berbicara.
Bila tersedia, gunakan rancangan Lengan Robot dari Lab 1, dan demonstrasikan cara menggerakkan cakram dengannya berulang kali. Jika tidak tersedia, ambil dan pindahkan cakram dengan tangan Anda dari satu sisi ubin ke sisi lainnya berulang kali.
Bila tersedia, pegang Lengan Robot agar tetap diam agar siswa dapat mengamatinya. Jika tidak tersedia, tampilkan atau distribusikan gambar Lengan Robot dari Lab sebelumnya (lihat#2 di Slideshow Gambar Lab 2)

Bagaimana jika Anda harus memegang buku di udara, seperti ini, selama satu menit? Bagaimana dengan satu jam? Bagaimana dengan sehari penuh? Apakah Anda akan merasa lelah?
Bagaimana jika Anda harus memindahkan buku ini berulang kali? Bagaimana perasaan Anda? Apakah Anda akan merasa lelah? Bosan? Menurut Anda, berapa lama Anda bisa melakukan itu sebelum Anda harus berhenti?
Sekarang mari kita pikirkan tentang Lengan Robot yang kita buat di Lab 1. Apakah itu membantu kita menggerakkan cakram berulang kali? Mengapa atau mengapa tidak? Apakah kita masih bisa merasa lelah?
Menurut Anda, apa saja yang dapat kita tambahkan atau ubah pada Lengan Robot dari Lab 1 agar lebih bermanfaat?

Bagaimana motor dapat membuat Lengan Robot lebih berguna? Mari tambahkan motor dan sakelar dan cari tahu!

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan menggabungkan kelompok untuk menggerakkan Lengan Robot. Saat mereka melengkapi lembar Rutinitas Peran Robot & , jelaskan bahwa akan ada lebih dari satu Pembangun dan Jurnalis untuk Lab ini. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Slideshow Gambar Lab sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.
BagikanBagikan Petunjuk pembuatan Lengan Robot Bermotor kepada setiap kelompok.

Bangun Lengan Robot Bermotor

Wartawan harus mengumpulkan bahan-bahan pada daftar periksa bersama-sama.
MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan.
1. Pembangun dapat mulai membangun.
2. Wartawan harus membantu dengan memberikan instruksi pembangunan bila diperlukan.
3. Ajukan pertanyaan untuk mendorong pemikiran siswa tentang mekanisasi seperti,
  1. Dari mana motor mendapatkan tenaganya?
  2. Menurut Anda, bagaimana motor akan mengubah gerakan lengan? Apakah akan lebih cepat atau lebih lambat?
  3. Menurut Anda, apakah motor akan membuat lengan lebih mudah atau lebih sulit dikendalikan? Mengapa?
PenawaranPenawaran penguatan positif kepada kelompok yang berbagi tanggung jawab dengan baik, dan menawarkan dukungan untuk membantu mereka yang perlu mendefinisikan peran mereka dengan lebih baik dalam kelompok.

Pemecahan Masalah Guru

Dekonstruksi dengan Hati-hati - Jika siswa mengadaptasi bangunan sebelumnya, ingatkan mereka untuk berhati-hati dalam dekonstruksi, karena mereka akan menggunakan kembali bagian-bagian bangunan itu lagi. Gunakan Alat Pin untuk membantu melepaskan pin, atau dorong poros melalui lubang. Ingatkan siswa bahwa jika sesuatu terlepas secara tidak sengaja, hal itu dapat diperbaiki. (Lihat Petunjuk Pembuatan Lengan Robot Bermotor untuk dukungan tambahan dalam kasus ini.)
Periksa Baterai Anda - Gunakan Aplikasi Kelas VEX untuk memeriksa status Baterai GO, dan isi daya jika perlu sebelum Lab. Untuk informasi lebih lanjut tentang Aplikasi Kelas VEX, silakan baca artikel Menggunakan Aplikasi Kelas VEX Pustaka VEX.

Tentukan Peran dalam Pembangun dan Jurnalis - Karena akan ada beberapa siswa dalam setiap peran karena kebutuhan akan dua VEX GO Kit per pembangunan, bantu siswa berbagi tanggung jawab dengan cara yang nyata. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan pada Tayangan Slide Gambar Lab 2 sebagai panduan, mintalah siswa untuk bergiliran dalam setiap peran.
Miliki Rencana untuk Menggabungkan Kelompok - Dalam beberapa kasus, akan sangat membantu jika berpikir ke depan dan memiliki rencana tentang kelompok mana yang akan bekerja bersama sebelum Lab dimulai. Kemudian, ketika menginstruksikan siswa untuk menggabungkan kelompok, guru dapat segera menugaskan kelompok untuk menjadi pasangan, untuk meminimalkan perdebatan atau gangguan siswa.