Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Guru sebaiknya mengambil sebuah buku besar, dan mengangkatnya ke udara. Berikan buku itu kepada seorang siswa, dan minta siswa tersebut untuk meletakkannya di satu sisi meja, lalu ambil dan letakkan di sisi lain, dan terus ulangi tindakan ini sambil Anda berbicara. Jika tersedia, gunakan lengan robot yang dibuat pada Lab 1, dan demonstrasikan pergerakan cakram berulang kali menggunakan lengan robot tersebut. Jika tidak tersedia, ambil dan pindahkan cakram dengan tangan Anda dari satu sisi ubin ke sisi lainnya berulang kali. Jika memungkinkan, pegang lengan robot agar tetap diam sehingga siswa dapat mengamatinya. Jika tidak tersedia, tampilkan atau distribusikan gambar Lengan Robot dari Lab sebelumnya (lihat slide #di Slideshow Gambar Lab 2).	Bagaimana jika Anda harus memegang buku di udara, seperti ini, selama satu menit? Bagaimana kalau satu jam? Bagaimana kalau seharian penuh? Apakah kamu akan merasa lelah? Bagaimana jika Anda harus memindahkan buku ini berulang kali? Bagaimana perasaanmu? Apakah kamu akan merasa lelah? Bosan? Menurutmu, berapa lama kamu bisa melakukan itu sebelum harus berhenti? Sekarang mari kita pikirkan tentang Lengan Robot yang kita buat di Lab 1. Apakah itu akan membantu kita memindahkan disk berulang kali? Mengapa ya atau mengapa tidak? Apakah kita masih bisa merasa lelah? Menurut Anda, apa yang bisa kita tambahkan atau ubah pada Lengan Robot kita dari Lab 1 agar lebih bermanfaat?

TINDAKAN

BERTANYA

Guru sebaiknya mengambil sebuah buku besar, dan mengangkatnya ke udara.
Berikan buku itu kepada seorang siswa, dan minta siswa tersebut untuk meletakkannya di satu sisi meja, lalu ambil dan letakkan di sisi lain, dan terus ulangi tindakan ini sambil Anda berbicara.
Jika tersedia, gunakan lengan robot yang dibuat pada Lab 1, dan demonstrasikan pergerakan cakram berulang kali menggunakan lengan robot tersebut. Jika tidak tersedia, ambil dan pindahkan cakram dengan tangan Anda dari satu sisi ubin ke sisi lainnya berulang kali.
Jika memungkinkan, pegang lengan robot agar tetap diam sehingga siswa dapat mengamatinya. Jika tidak tersedia, tampilkan atau distribusikan gambar Lengan Robot dari Lab sebelumnya (lihat slide #di Slideshow Gambar Lab 2).

Bagaimana jika Anda harus memegang buku di udara, seperti ini, selama satu menit? Bagaimana kalau satu jam? Bagaimana kalau seharian penuh? Apakah kamu akan merasa lelah?
Bagaimana jika Anda harus memindahkan buku ini berulang kali? Bagaimana perasaanmu? Apakah kamu akan merasa lelah? Bosan? Menurutmu, berapa lama kamu bisa melakukan itu sebelum harus berhenti?
Sekarang mari kita pikirkan tentang Lengan Robot yang kita buat di Lab 1. Apakah itu akan membantu kita memindahkan disk berulang kali? Mengapa ya atau mengapa tidak? Apakah kita masih bisa merasa lelah?
Menurut Anda, apa yang bisa kita tambahkan atau ubah pada Lengan Robot kita dari Lab 1 agar lebih bermanfaat?

Bagaimana motor dapat membuat Lengan Robot lebih bermanfaat? Mari kita tambahkan motor dan sakelar dan cari tahu!

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan menggabungkan kelompok untuk menggerakkan Lengan Robot. Saat mereka menyelesaikan lembar Rutinitas Peran Robot & , jelaskan bahwa akan ada lebih dari satu Pembangun dan Jurnalis untuk Lab ini. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Slide Gambar Laboratorium sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.
BagikanBagikan Instruksi pembuatan Lengan Robot Bermotor kepada setiap kelompok.

Membangun Lengan Robot Bermotor

Jurnalis harus mengumpulkan materi-materi yang ada dalam daftar periksa tersebut.
MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan.
1. Para pembangun dapat mulai membangun.
2. Jurnalis harus membantu memberikan petunjuk perakitan sesuai kebutuhan.
3. Ajukan pertanyaan untuk mendorong pemikiran siswa tentang mekanisasi, seperti:
  1. Dari mana motor tersebut mendapatkan tenaganya?
  2. Menurut Anda, bagaimana motor tersebut akan mengubah pergerakan lengan? Apakah akan lebih cepat atau lebih lambat?
  3. Menurut Anda, apakah motor tersebut akan membuat lengan lebih mudah atau lebih sulit dikendalikan? Mengapa?
TawarkanTawarkan penguatan positif kepada kelompok yang berbagi tanggung jawab dengan baik, dan tawarkan dukungan untuk membantu mereka yang perlu mendefinisikan peran mereka dengan lebih baik dalam kelompok tersebut.

Penyelesaian Masalah Guru

Bongkar dengan Hati-hati - Jika siswa mengadaptasi hasil rakitan mereka sebelumnya, ingatkan mereka untuk berhati-hati dalam membongkarnya, karena mereka akan menggunakan kembali bagian-bagian dari rakitan tersebut. Gunakan Alat Pin untuk membantu melepaskan pin, atau mendorong poros melalui lubang. Ingatkan siswa bahwa jika sesuatu terlepas secara tidak sengaja, itu bisa diperbaiki. (Lihat Petunjuk Perakitan Lengan Robot Bermotor individual untuk dukungan tambahan dalam hal ini.)
Periksa Baterai Anda - Gunakan Aplikasi VEX Classroom untuk memeriksa status Baterai GO , dan isi daya jika perlu sebelum Lab. Untuk informasi lebih lanjut tentang Aplikasi VEX Classroom, silakan baca artikel Menggunakan Aplikasi VEX Classroom VEX Library.

Tentukan Peran dalam Builder dan Journalist - Karena akan ada beberapa siswa dalam setiap peran karena kebutuhan dua VEX GO Kit per pembuatan, bantu siswa untuk berbagi tanggung jawab dengan cara yang nyata. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Gambar Lab 2 sebagai panduan, minta siswa untuk bergiliran dalam setiap peran.
Buatlah Rencana untuk Menggabungkan Kelompok - Dalam beberapa kasus, akan sangat membantu jika kita berpikir ke depan dan membuat rencana tentang kelompok mana yang akan bekerja sama sebelum praktikum dimulai. Kemudian, ketika menginstruksikan siswa untuk menggabungkan kelompok, guru dapat dengan cepat menugaskan kelompok untuk berpasangan, untuk meminimalkan perdebatan atau gangguan di antara siswa.