Skip to main content
بوابة المعلم

يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال يسأل
  1. ينبغي على المعلم أن يلتقط كتابًا كبيرًا، ويرفعه في الهواء.
  2. أعط الكتاب للطالب، واطلب منه أن يضعه على أحد جانبي المكتب، ثم يلتقطه ويضعه على الجانب الآخر، واستمر في تكرار هذا الإجراء أثناء التحدث.
  3. إذا كان متاحًا، استخدم بناء الذراع الروبوتية من المختبر 1، وأظهر كيفية تحريك القرص به بشكل متكرر. إذا لم يكن متاحًا، فالتقط القرص وحركه بيدك من أحد جانبي البلاط إلى الجانب الآخر بشكل متكرر.
  4. إذا كان ذلك متاحًا، فاحتفظ بذراع الروبوت ثابتة حتى يتمكن الطلاب من مراقبتها. إذا لم تكن متاحة، قم بعرض أو توزيع صورة لذراع الروبوت من المختبر السابق (انظر الشريحة رقم 2 في عرض شرائح صور المختبر 2)
  1. ماذا لو كان عليك أن تحمل كتابًا في الهواء، مثل هذا، لمدة دقيقة؟ ماذا عن ساعة؟ ماذا عن يوم كامل؟ هل ستتعب؟
  2. ماذا لو كان عليك نقل هذا الكتاب مرارا وتكرارا؟ كيف ستشعر؟ هل ستتعب؟ ممل؟ كم من الوقت تعتقد أنه يمكنك القيام بذلك قبل أن تضطر إلى التوقف؟
  3. الآن دعونا نفكر في الأذرع الروبوتية التي بنيناها في المختبر 1. هل سيساعدنا ذلك على نقل القرص مرارًا وتكرارًا؟ لماذا أو لماذا لا؟ هل لا زال بإمكاننا أن نشعر بالتعب؟
  4. ما الذي تعتقد أنه يمكننا إضافته أو تغييره في الأذرع الروبوتية الخاصة بنا من المختبر 1 لجعلها أكثر فائدة؟

إعداد الطلاب للبناء

كيف يمكن للمحركات أن تجعل ذراع الروبوت أكثر فائدة؟ دعونا نضيف المحركات والمفاتيح ونكتشف!

تسهيل البناء

  1. تعليماتأطلب طالبين أن يقوموا بدمج المجموعات لتشغيل ذراع الروبوت. عندما يكملون ورقة روتينات أدوار الروبوت & ، اشرح أنه سيكون هناك أكثر من منشئ وصحفي لهذا المختبر. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح صور المختبر كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.
  2. قم بتوزيعقم بتوزيع تعليمات بناء ذراع الروبوت الآلية على كل مجموعة.

    ذراع روبوتية VEX GO
    بناء ذراع الروبوت الآلية

    ينبغي للصحفيين أن يجمعوا المواد الموجودة في القائمة معًا.

  3. تسهيلتسهيل عملية البناء.
    1. يمكن للبنائين البدء في البناء.
    2. ينبغي للصحفيين المساعدة في تعليمات البناء حسب الحاجة.
    3. اطرح أسئلة لتحفيز الطلاب على التفكير في الميكنة مثل،
      1. من أين يحصل المحرك على قوته؟
      2. كيف تعتقد أن المحرك سوف يغير حركة الذراع؟  هل سيكون أسرع أم أبطأ؟
      3. هل تعتقد أن المحرك سيجعل التحكم في الذراع أسهل أو أكثر صعوبة؟  لماذا؟
  4. عرضعرض تعزيز إيجابي للمجموعات التي تتقاسم المسؤوليات بشكل جيد، وتقديم الدعم لمساعدة أولئك الذين يحتاجون إلى تحديد أدوارهم بشكل أفضل داخل المجموعة.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها

استراتيجيات التيسير

  • تحديد الأدوار داخل المنشئ والصحفي - نظرًا لوجود العديد من الطلاب في كل دور بسبب الحاجة إلى مجموعتي VEX GO لكل عملية بناء، ساعد الطلاب على مشاركة المسؤوليات بطريقة ملموسة. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض الشرائح بالصور للمختبر 2 كدليل، واطلب من الطلاب التناوب في كل دور. 
  • ضع خطة لدمج المجموعات - في بعض الحالات، قد يكون من المفيد التفكير مسبقًا ووضع خطة للمجموعات التي ستعمل معًا قبل بدء المختبر. ثم عند توجيه الطلاب لدمج المجموعات، يمكن للمعلم تعيين المجموعات لتكون شركاء بسرعة، لتقليل النقاش أو تشتيت انتباه الطلاب.
<  العودة العودة إلى المعامل التالي  >