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Lehrerportal

Starten Sie den Abschnitt „Engagement“.

HANDELN ist das, was der Lehrer tun wird, und FRAGEN ist die Art und Weise, wie der Lehrer unterstützen wird.

HANDELT FRAGT
  1. Der Lehrer sollte ein großes Buch nehmen und es in die Luft halten.
  2. Geben Sie das Buch einem Schüler und bitten Sie ihn, es auf eine Seite des Schreibtisches zu legen, es dann aufzuheben und auf die andere Seite zu legen, und wiederholen Sie diese Aktion immer wieder, während Sie sprechen.
  3. Falls verfügbar, verwenden Sie den Roboterarm-Build aus Übung 1 und demonstrieren Sie wiederholt das Bewegen einer Festplatte damit. Falls nicht verfügbar, nehmen Sie eine Scheibe auf und bewegen Sie sie mit der Hand wiederholt von einer Seite eines Plättchens zur anderen.
  4. Halten Sie den Roboterarm, falls verfügbar, stationär, damit die Schüler ihn beobachten können. Falls nicht verfügbar, zeigen oder verteilen Sie ein Bild des Roboterarms aus dem vorherigen Lab (siehe Folie Nr. 2 in der Bild-Diashowvon Lab 2).
  1. Was wäre, wenn Sie ein Buch so eine Minute lang in die Luft halten müssten? Wie wäre es mit einer Stunde? Wie wäre es mit einem ganzen Tag? Würdest du müde werden?
  2. Was wäre, wenn Sie dieses Buch immer wieder verschieben müssten? Wie würdest du dich fühlen? Würdest du müde werden? Gelangweilt? Wie lange glaubst du, dass du das schaffen könntest, bevor du aufhören musstest?
  3. Denken wir nun an die Roboterarme, die wir in Labor 1 gebaut haben. Würde uns das helfen, eine Festplatte immer wieder zu bewegen? Warum oder warum nicht? Könnten wir trotzdem müde werden?
  4. Was könnten wir Ihrer Meinung nach an unseren Roboterarmen aus Labor 1 hinzufügen oder ändern, um sie nützlicher zu machen?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Wie können Motoren den Roboterarm nützlicher machen? Fügen wir Motoren und Schalter hinzu und finden Sie es heraus!

Erleichtern Sie den Bau

  1. Unterweisen SieWeisen Sie Schüler an, dass sie Gruppen bilden werden, um den Roboterarm zu motorisieren. Erklären Sie beim Ausfüllen des Arbeitsblatts „Roboterrollen & Routinen“, dass es für dieses Labor mehr als einen Entwickler und Journalisten geben wird. Verwenden Sie die Folie „Empfohlene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Lab Image Slideshow als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
  2. Verteilen SieVerteilen Sie Bauanweisungen für motorisierte Roboterarme an jede Gruppe.

    Bauen Sie den motorisierten Roboterarm
    Bauen Sie den motorisierten Roboterarm

    Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammentragen.

  3. ErleichternErleichtern den Bauprozess.
    1. Bauherren können mit dem Bau beginnen.
    2. Journalisten sollten bei Bedarf mit Bauanweisungen behilflich sein.
    3. Stellen Sie Fragen, um die Schüler zum Nachdenken über die Mechanisierung anzuregen, wie zum Beispiel:
      1. Woher bezieht der Motor seine Kraft?
      2. Wie wird Ihrer Meinung nach der Motor die Bewegung des Arms verändern?  Wird es schneller oder langsamer sein?
      3. Glauben Sie, dass der Motor die Steuerung des Arms erleichtert oder erschwert?  Warum?
  4. AngebotBieten Sie positive Verstärkung für Gruppen an, die die Verantwortlichkeiten gut teilen, und bieten Sie Unterstützung an, um denjenigen zu helfen, die ihre Rollen innerhalb der Gruppe besser definieren müssen.
Ein VEX GO-Charakter

Fehlerbehebung für Lehrer

Moderationsstrategien

  • Geben Sie die Rollen innerhalb von Builder und Journalist an – Da es in jeder Rolle mehrere Studenten geben wird, da zwei VEX GO-Kits pro Build benötigt werden, helfen Sie den Studenten, die Verantwortlichkeiten auf konkrete Weise aufzuteilen. Nutzen Sie die Folie „Empfohlene Rollenverantwortlichkeiten in der Bild-Diashow von Labor 2 als Leitfaden und lassen Sie die Schüler sich in jeder Rolle abwechseln. 
  • Einen Plan für die Zusammenlegung von Gruppen haben – In manchen Fällen kann es hilfreich sein, vorauszudenken und einen Plan zu haben, welche Gruppen zusammenarbeiten werden, bevor das Labor beginnt. Wenn der Lehrer die Schüler dann anweist, Gruppen zusammenzulegen, kann er die Gruppen schnell als Partner zuweisen, um Diskussionen oder Ablenkungen der Schüler zu minimieren.