Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
Matériels | But | Recommandation |
---|---|---|
Kit VEX GO |
Pour que les élèves construisent l'horloge. |
1 par groupe |
Pour le contexte et l'inspiration de l'enseignant et de l'élève pendant le laboratoire. |
1 pour la facilitation des enseignants | |
Pour que les élèves construisent l'horloge. |
1 par groupe | |
Pour créer un cadran d'horloge. | 1 par groupe | |
Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. |
1 par groupe | |
Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) or Lab 4 Data Collection Sheet Example (Google / .docx / .pdf) |
Document Google modifiable permettant aux élèves d'enregistrer leurs observations sur le mouvement des engrenages. |
2 par groupe |
Horloge pré-construite |
Pour que les enseignants démontrent le mouvement des engrenages. |
1 pour démonstration en classe |
Crayons |
Demander aux élèves de remplir la feuille des rôles & de la robotique et la feuille de collecte de données. |
1 par groupe |
Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe | |
Get Ready...Get VEX...GO! Livre PDF (optionnel) |
A lire avec les élèves pour leur faire découvrir VEX GO à travers une histoire et une construction introductive. | 1 à des fins de démonstration |
Préparez-vous... Soyez VEX... PARTEZ ! Teacher's Guide (facultatif) Google / .pptx / .pdf |
Pour des invites supplémentaires lors de la présentation de VEX GO aux étudiants avec le livre PDF. | 1 à l'usage des enseignants |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Montrez aux élèves la vidéo du diaporama du laboratoire 4 montrant deux engrenages de même taille engrenés ensemble. Demandez aux élèves ce qu’ils remarquent à propos des engrenages et comment ils bougent. Avez-vous déjà vu des engrenages auparavant ? Définissez « engrenage » et « engrènement » pour les élèves.
- Les engrenages sont une roue avec des dents utilisées pour transférer ou recevoir une force.
- L'engrènement se produit lorsque deux ou plusieurs engrenages sont connectés avec leurs dents.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Ajoutez 10 à 15 minutes supplémentaires à votre temps de cours pour tenir compte de cette activité supplémentaire.
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Question suggestive
Comment les engrenages peuvent-ils nous aider à travailler ? Combien d'engrenages pensez-vous qu'il faudra pour faire fonctionner notre horloge ?
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Construire Les élèves utiliseront les instructions de construction pour construire l'horloge.
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les groupes tournent la poignée et observent la force créée par les engrenages jusqu'aux aiguilles de l'horloge. Les élèves enregistreront leurs observations sur leur feuille de collecte de données. Les observations permettront de noter quels engrenages tournent plus vite ou plus lentement que l’engrenage précédent ou suivant.
Pause à mi-jeu
Discutez des résultats de l’enquête de Play Part 1. Comment les différents engrenages affectaient-ils les mouvements de l’horloge ? Les groupes feront leurs prédictions pour les deux prochaines vitesses en utilisant leurs observations de la partie 1 de Play. Ces prévisions seront enregistrées sur la feuille de collecte de données.
Partie 2
Les élèves ajouteront un engrenage supplémentaire au cadran de l'horloge avec les conseils de l'enseignant. Ensuite, les élèves testeront leurs prédictions concernant le nouveau rapport de sortie.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.

Sujets de discussion
- Quelles forces avez-vous étudiées ?
- Quelles données ont été recueillies dans le cadre de l’enquête ?
- Comment les données et les observations vous ont-elles aidé à prédire comment les nouveaux engrenages tourneraient ?
- Comment les engrenages facilitent-ils le fonctionnement de l'horloge ?