Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
Materiales | Objetivo | Recomendación |
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan el Reloj. |
1 por grupo |
Para contexto e inspiración de profesores y estudiantes durante el laboratorio. |
1 para la facilitación del profesorado | |
Para que los estudiantes construyan el Reloj. |
1 por grupo | |
Para crear la esfera del reloj. | 1 por grupo | |
Documento de Google editable para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el Kit VEX GO. |
1 por grupo | |
Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) or Lab 4 Data Collection Sheet Example (Google / .docx / .pdf) |
Documento de Google editable para que los estudiantes registren observaciones sobre el movimiento de los engranajes. |
2 por grupo |
Reloj prediseñado |
Para que los profesores demuestren el movimiento de los engranajes. |
1 para demostración en clase |
Lápices |
Para que los estudiantes completen la Hoja de Rutinas de Roles de Robótica & y la Hoja de Recolección de Datos. |
1 por grupo |
Para ayudar a quitar pasadores o separar vigas. |
1 por grupo | |
Get Ready...Get VEX...GO! Libro PDF (opcional) |
Leer con los estudiantes para presentarles VEX GO a través de una historia y una introducción. | 1 para fines demostrativos |
Prepárate...Consigue VEX...YA! Teacher's Guide (opcional) Google / .pptx / .pdf |
Para obtener indicaciones adicionales al presentarles a los estudiantes VEX GO con el libro PDF. | 1 para uso del profesor |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
Muestre a los estudiantes el video en la presentación de diapositivas del Laboratorio 4 de dos engranajes del mismo tamaño engranados entre sí. Pregunte a los estudiantes qué observan sobre los engranajes y cómo se mueven. ¿Alguna vez has visto engranajes? Defina 'engranaje' y 'malla' para los estudiantes.
- Los engranajes son una rueda con dientes que se utilizan para transferir o recibir fuerza.
- El engrane es cuando dos o más engranajes están conectados con sus dientes.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Agregue entre 10 y 15 minutos adicionales a su tiempo de lección para dar cabida a esta actividad adicional.
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Pregunta principal
¿Cómo pueden los engranajes ayudarnos a realizar el trabajo? ¿Cuántos engranajes crees que serán necesarios para que nuestro reloj funcione?
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Construya Los estudiantes usarán instrucciones de construcción para construir el reloj.
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
Los grupos giran la manija y observan la fuerza que se crea a través de los engranajes en las manecillas del reloj. Los estudiantes registrarán sus observaciones en su hoja de recopilación de datos. Las observaciones indicarán qué engranajes giran más rápido o más lento que el engranaje anterior o posterior.
Pausa a mitad del juego
Discuta los resultados de la investigación de la obra Parte 1. ¿Cómo afectaron los diferentes engranajes al movimiento del reloj? Los grupos harán sus predicciones para las próximas dos marchas usando sus observaciones de la Parte 1 del juego. Estas predicciones se registrarán en la Hoja de Recopilación de Datos.
Parte 2
Los estudiantes agregarán un engranaje adicional a la cara del reloj con la guía del maestro. Luego, los estudiantes probarán sus predicciones del nuevo engranaje de salida.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.

Temas de debate
- ¿Qué fuerzas investigaste?
- ¿Qué datos se recogieron en la investigación?
- ¿Cómo le ayudaron los datos y las observaciones a predecir cómo girarían los nuevos engranajes?
- ¿Cómo hacen los engranajes para que el reloj funcione más fácilmente?