Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat de leerlingen alle taken voor de Power Up-wedstrijd zien. Laat de leerlingen vertellen wat hen opvalt aan de nieuwe spelelementen en hoe ze zich op het veld bewegen. Mogelijk wilt u een Hero Robot en het Stage 3-veld (of een afbeelding van het veld Google Doc / .pptx / .pdf) Laat de leerlingen de hoogspanningskabels zien en verplaats ze met de hand. Zo krijgen ze ideeën over hoe ze de robot kunnen gebruiken om ze rechtop te laten staan. Laat de leerlingen de omgevallen bomen zien en verplaats ze met de hand. Zo krijgen ze ideeën over hoe ze de robot kunnen gebruiken om de bomen weer rechtop te krijgen. Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen. Laat leerlingen brainstormen over ideeën voor het ontwikkelen van spelelementen met behulp van de Hero Robot. U kunt een robot en het veld van Fase 3, of de tegels met de spelobjecten, als visueel hulpmiddel gebruiken, zodat leerlingen ideeën kunnen uitwisselen over hoe ze de taken kunnen voltooien.

In Lab 2 hebben we onze Hero Robots gebruikt om het dak van de noodopvang te verhogen.  In dit Lab gaan we voortbouwen op wat we hebben geleerd, zodat we andere spelelementen kunnen toepassen op het veld in de Power Up-competitie. Laten we ze eens bekijken en bespreken hoe we de Hero Robot kunnen besturen en de arm van de robot kunnen gebruiken om elke taak uit te voeren.  Laten we eens kijken naar de gevallen elektriciteitskabels. Wat valt je op aan hen? Wat valt u op aan de manier waarop de elektriciteitskabels bewegen als u een paal optilt, vergeleken met de kabels zelf? Hoe denk je dat je de robot kunt gebruiken om ze op te tillen? Laten we nu eens naar de omgevallen bomen kijken. Wat is de overeenkomst tussen de bomen en de elektriciteitskabels? Wat is er anders? Hoe kunt u deze informatie gebruiken om uw robot te besturen en deze op te tillen?  Wat weet je nog van de samenwerking in de vorige Labs, dat je zou kunnen helpen om een goede teamgenoot te zijn in deze competitie?  Hoe denk je dat je jouw Hero Robot moet besturen om alle spelelementen in deze competitie te behalen?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we met onze Hero Robots omgevallen bomen en elektriciteitskabels kunnen optillen, moeten we eerst onze competitieve Hero Robot bouwen.

Let op: als je je Competition Advanced 2.0 Hero Robots al hebt gebouwd, kun je dit gedeelte overslaan. 

Faciliteer de bouw

1. InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 3 als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
   

   Leg de leerlingen uit dat de Hero Robot, de wedstrijdrobot, in twee fasen wordt gebouwd. Eerst bouwen ze de Competition Base 2.0 en vervolgens breiden ze deze uit om de Competition Advanced 2.0 Hero Robot te bouwen.

   
   
2. VerdeelVerdeel bouwinstructies voor de Competition Base 2.0 aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen om te beginnen.

   

   Laat leerlingen zich bij u melden als ze de Competitie Basis 2.0 hebben afgerond. Verspreid vervolgens de bouwinstructies voor de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Studenten breiden de Competitiebasis uit om de Competitie Geavanceerde 2.0 Heldenrobot te bouwen. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen. 

   

3. FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
   • Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 3-afbeeldingsdiavoorstelling. 
   • Afhankelijk van de hoeveelheid tijd die u hebt, kunt u de leerlingen de Competition Base 2.0 laten bouwen, er vervolgens mee laten stoppen en het bouwen tijdens de volgende les laten hervatten. 
   • Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de onderdelen die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
   • Betrek de voorkennis van leerlingen door vragen te stellen over hoe deze build vergelijkbaar of anders is dan andere VEX GO-builds die ze eerder hebben gebruikt, zoals de Code Base. Waarom denken ze dat? Wat zou de wedstrijdrobot nieuw of anders kunnen doen?
4. AanbiedingAanbieding Positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.

Faciliteringsstrategieën

• Zorg voor extra tijd in het onderdeel 'Engage' als u de leerlingen samen met u 3 van het City Technology Rebuild Field laat bouwen. In deze fase worden twee bomen en elektriciteitskabels gebouwd om het veld uit te breiden. Alle elementen uit Fase 2 blijven intact en maken ook deel uit van deze fase. Om leerlingen te helpen georganiseerd te blijven, verdeel je de bouwinstructies per team. Suggesties om dit te doen zijn:
  • Team A voltooit stap 1 t/m 12 van de Tree build-instructies voor de eerste boom
  • Team B voltooit stap 13 - 22 van de instructies voor het bouwen van een boom voor de eerste boom
  • Team C voltooit stap 1 t/m 12 van de instructies voor het bouwen van een boom voor de tweede boom
  • Team D voltooit stappen 13 - 22 van de Tree-bouwinstructies voor de tweede boom
  • Team E voltooit stap 1 t/m 8 van de bouwinstructies voor de elektriciteitsleidingen
  • Team F voltooit stap 9-18 van de bouwinstructies voor elektriciteitsleidingen
  • Team G voltooit stappen 19-27 van de bouwinstructies voor elektriciteitsleidingen
  • Team H voltooit stappen 28-35 van de bouwinstructies voor elektriciteitsleidingen
• Zorg ervoor dat alle leerlingen tijdens Spelonderdeel 1 om de beurt de Hero Robot op het veld mogen besturen. Herinner de leerlingen eraan dat ze de bedieningselementen kunnen aanpassen om de rijmodus te vinden die het beste bij hen past.
  • U kunt leerlingen de tijd geven om aanpassingen aan hun robot door te voeren, zodat ze de verschillende taken in het spel gemakkelijker kunnen voltooien. Geef de leerlingen in dit geval de tijd om na te denken over de veranderingen die ze aan hun Hero Robot doorvoeren, met behulp van het technisch ontwerpproces.
  • Omdat tijd een belangrijke factor is in de wedstrijd, moet u de leerlingen begeleiden bij het itereren op hun robotontwerp. Hierbij moet u zich richten op wat ervoor zorgt dat ze sneller objecten in het spel kunnen optillen. Ook kunt u aangeven waar ze moeten beginnen of welke factor een bepalende factor is bij het nemen van een ontwerpbeslissing.

• To time each match in the competition, you can use the built-in timer within the Drive tab in VEXcode GO, or the built-in timer on the VEX GO Leaderboard. You can choose to be the timer for a match, or have the driver on the team start and stop the time. Ongeacht hoe u de tijd bijhoudt, zorg ervoor dat de leerlingen weten welke methode er gebruikt gaat worden, zodat ze op de juiste manier kunnen deelnemen als het tijd is voor de wedstrijd. 

  

  • Om de timer op het tabblad Rijden in VEXcode GO te gebruiken, selecteert u 'Timer starten' wanneer de rit begint. Deze knop verandert in 'Timer stoppen' als de timer loopt. Zodra de derde taak in de competitie is voltooid, selecteert u 'Timer stoppen' om de eindtijd te bekijken. Zodra de tijd is geregistreerd, kunnen leerlingen 'Timer resetten' selecteren om zich voor te bereiden op de volgende wedstrijd.
  • Let op: Als u 'Timer resetten' selecteert, wordt de timer op nul gezet en wordt de verstreken tijd gewist. Als leerlingen de timer opnieuw instellen terwijl ze rijden, zal hun uiteindelijke wedstrijdtijd niet nauwkeurig zijn.
• De snelheid van de Hero Robot hangt af van hoe langzaam of snel de bedieningselementen in het tabblad Rijden worden bewogen. Hoe langzamer u de joystick bedient, hoe langzamer de robot beweegt. Voor meer informatie over het op afstand besturen van voertuigen in VEXcode GO, lees hetHet tabblad 'Drive' gebruiken in VEXcode GO.
• Denk vooraf na over hoe je de Power Up Competition wilt vormgeven. Het is aan te raden dat elk team aan minimaal twee wedstrijden deelneemt, zodat zoveel mogelijk studenten de kans krijgen om als coureur aan de competitie deel te nemen. Zie dit artikel meer informatie over het organiseren van VEX GO-klaswedstrijden. 
• Moedig leerlingen aan om hun leerproces vast te leggen door te tekenen of te schrijven over hun robot, rijvaardigheid en wedstrijdstrategie. Gebruik het Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) of het Data Collection Sheet (Google Doc / .docx / .pdf) als basissjabloon voor studenten om aantekeningen te maken. Deze artefacten kunnen vervolgens worden gebruikt om het leerproces en de voortgang van leerlingen te delen met anderen in de klas en de schoolgemeenschap op een prikbord of leerlingenportfolio.