Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Muestre a los estudiantes cada una de las tareas para la competencia Power Up. Pida a los estudiantes que compartan lo que notan sobre los nuevos elementos del juego y cómo se mueven en el campo. Es posible que desees tener un Robot Héroe y el Campo de la Etapa 3 (o una imagen del Campo Google Doc / .pptx / .pdf) Muestre a los estudiantes las líneas eléctricas y muévalas con la mano para ayudar a generar ideas sobre cómo usar el robot para elevarlas a una posición vertical. Muestre a los estudiantes los árboles caídos y muévalos con la mano para ayudar a generar ideas sobre cómo usar el robot para levantarlos a una posición vertical. Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desees dejarlos visibles para poder consultarlos durante todo el laboratorio. Pídales a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas para aumentar los elementos del juego utilizando el Robot Héroe. Es posible que desee tener un robot y el campo de la Etapa 3, o las fichas que contienen cada objeto del juego disponibles como ayuda visual, mientras los estudiantes comparten ideas sobre cómo completar las tareas.

En el Laboratorio 2, usamos nuestros Robots Héroes para levantar el techo del Refugio de Emergencia.  En este laboratorio, vamos a desarrollar lo aprendido para poder incorporar otros elementos del juego en el campo en la competencia Power Up. Echemos un vistazo a ellos y hablemos sobre cómo podríamos conducir el Robot Héroe y usar el brazo del robot para completar cada tarea.  Echemos un vistazo a las líneas eléctricas caídas. ¿Qué notas en ellos? ¿Qué observas sobre cómo se mueven las líneas eléctricas cuando levantas un poste en comparación con las líneas mismas? ¿Cómo crees que puedes usar el robot para levantarlos? Ahora veamos los árboles caídos. ¿En qué se parecen los árboles y las líneas eléctricas? ¿Qué es diferente? ¿Cómo puedes usar esa información para ayudarte cuando estés conduciendo tu robot para levantarlos?  ¿Qué recuerdas del trabajo en equipo en los laboratorios anteriores, que podría ayudarte a ser un buen compañero en esta competición?  ¿Cómo crees que necesitarás conducir tu Robot Héroe para levantar todos los elementos del juego en esta competición?

Preparando a los estudiantes para construir

Antes de que podamos conducir nuestros Hero Robots para levantar árboles caídos y cables eléctricos, primero debemos construir nuestro Hero Robot de competencia.

Nota: Si ya has construido tus robots héroes Competition Advanced 2.0, puedes omitir esta sección. 

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 3 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
   

   Indique a los estudiantes que el robot héroe de competencia se construye en dos etapas. Primero, construirán la Base de Competencia 2.0, luego agregarán a eso para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0.

   
   
2. DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción para la Base de Competencia 2.0 a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación para comenzar.

   

   A medida que los estudiantes completen la Base de Competencia 2.0, pídales que se comuniquen con usted. Luego, distribuya las instrucciones de construcción para el Robot Héroe Competición Avanzada 2.0. Los estudiantes agregarán a la Base de Competencia para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación. 

   

3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
   • Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del Laboratorio 3. 
   • Dependiendo de la cantidad de tiempo que tenga, es posible que desee que los estudiantes construyan la Base de Competencia 2.0, luego se detengan y reanuden la construcción durante la próxima clase. 
   • Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
   • Involucre el conocimiento previo de los estudiantes haciendo preguntas sobre en qué se parece o se diferencia esta compilación de otras compilaciones de VEX GO que hayan usado antes, como Code Base. ¿Por qué piensan eso? ¿Qué podría hacer el robot de competencia que sea nuevo o diferente?
4. OfertaOferta Refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, toman turnos y usan un lenguaje respetuoso a medida que construyen. Si hay equipos o estudiantes particulares que se destacan en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que puedan tener dificultades con la construcción.

Estrategias de facilitación

• Reserve tiempo adicional en la sección Participar si decide que los estudiantes construyan la Etapa 3 del Campo de reconstrucción de tecnología de la ciudad junto con usted. En esta etapa se construyen dos árboles y las líneas eléctricas para agregarlas al campo. Todos los elementos de la Etapa 2 permanecen intactos y también son parte de esta etapa. Para ayudar a los estudiantes a mantenerse organizados, divida las instrucciones de construcción por equipo. Algunas sugerencias sobre cómo hacerlo incluyen:
  • El equipo A completa los pasos 1 a 12 de las instrucciones de construcción del árbol para el primer árbol.
  • El equipo B completa los pasos 13 a 22 de las instrucciones de construcción del árbol para el primer árbol.
  • El equipo C completa los pasos 1 a 12 de las instrucciones de construcción del árbol para el segundo árbol.
  • El equipo D completa los pasos 13 a 22 de las instrucciones de construcción del árbol para el segundo árbol.
  • El equipo E completa los pasos 1 a 8 de las instrucciones de construcción de Power Lines
  • El equipo F completa los pasos 9 a 18 de las instrucciones de construcción de Power Lines
  • El equipo G completa los pasos 19 a 27 de las instrucciones de construcción de Power Lines
  • El equipo H completa los pasos 28 a 35 de las instrucciones de construcción de Power Lines
• Deje tiempo durante la Parte 1 del juego para que todos los estudiantes se turnen para conducir el robot héroe en el campo. Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar los controles para encontrar el modo de conducción que funcione mejor para ellos.
  • Es posible que desees darles tiempo a los estudiantes para que realicen modificaciones en su robot, a fin de completar las distintas tareas del juego más fácilmente. En este caso, dé tiempo a los estudiantes para iterar sobre los cambios que están realizando en su Robot Héroe, utilizando el proceso de diseño de ingeniería.
  • Dado que el tiempo será un factor en la competencia, guíe a los estudiantes para que iteren en el diseño de su robot con un enfoque en lo que los hará más capaces de levantar objetos del juego más rápidamente, si están buscando un lugar para comenzar o un factor guía para tomar una decisión de diseño.

• Para cronometrar cada partido de la competencia, puedes usar el temporizador incorporado en la pestaña Conducir en VEXcode GO, o el temporizador incorporado en la Tabla de clasificación VEX GO. Puedes elegir ser el cronometrador de un partido o hacer que el conductor del equipo inicie y detenga el tiempo. Independientemente de cómo elija llevar el control del tiempo, asegúrese de que los estudiantes sepan qué método se utilizará, para que puedan participar correctamente cuando llegue el momento de su competencia. 

  

  • Para utilizar el temporizador en la pestaña Conducir en VEXcode GO, seleccione 'Iniciar temporizador' cuando comience la conducción. Este botón cambiará a 'Detener temporizador' mientras el temporizador esté funcionando. Tan pronto como se complete la tercera tarea de la competencia, seleccione “Detener cronómetro” para ver el tiempo final. Una vez registrado el tiempo, los estudiantes pueden seleccionar “Restablecer temporizador” para prepararse para su próximo partido.
  • Nota: Seleccionar “Restablecer temporizador” restablecerá el temporizador a cero y borrará el tiempo transcurrido. Si los estudiantes reinician el cronómetro mientras conducen, el tiempo final de su recorrido no será exacto.
• La velocidad del Robot Héroe depende de qué tan lento o rápido se muevan los controles en la pestaña Conducir. Cuanto más lento se empuje el joystick, más lento se moverá el robot. Para obtener más información sobre la conducción por control remoto en VEXcode GO, lea el artículo Uso de la pestaña Conducir en VEXcode GO.
• Piensa de antemano cómo quieres estructurar la Competencia Power Up. Se recomienda que cada equipo tenga al menos dos partidos para competir, para que la mayor cantidad posible de estudiantes tengan la oportunidad de ser pilotos en la competencia. Para obtener más información sobre cómo realizar competencias en el aula de VEX GO, consulte este artículo.
• Anime a los estudiantes a documentar su aprendizaje dibujando o escribiendo sobre su robot, su práctica de conducción y su estrategia de competencia. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc /.docx /.pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc /.docx /.pdf) as a basic template for students to take notes. Estos artefactos pueden luego usarse para compartir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes con otros en el aula y la comunidad escolar en un tablón de anuncios o en un portafolios de estudiantes.