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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Montrez aux élèves chacune des tâches du concours Power Up. Demandez aux élèves de partager ce qu’ils remarquent à propos des nouveaux éléments de jeu et de la façon dont ils se déplacent sur le terrain. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot héros et le terrain de l'étape 3 (ou une image du terrain Google Doc / .pptx / .pdf) Montrez aux élèves les lignes électriques et déplacez-les à la main pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour les mettre en position debout. Montrez aux élèves les arbres tombés et déplacez-les à la main pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour les remettre en position debout. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire. Demandez aux élèves de réfléchir à des idées pour élever des éléments de jeu à l’aide du robot héros. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot et le terrain de l'étape 3, ou les tuiles contenant chaque objet de jeu disponibles comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon d'accomplir les tâches.	Dans le laboratoire 2, nous avons utilisé nos robots héros pour soulever le toit de l'abri d'urgence. Dans ce laboratoire, nous allons nous appuyer sur ce que nous avons appris pour pouvoir soulever d'autres éléments de jeu sur le terrain lors de la compétition Power Up. Jetons-y un œil et discutons de la manière dont nous pourrions conduire le robot héros et utiliser le bras du robot pour accomplir chaque tâche. Jetons un œil aux lignes électriques tombées. Que remarquez-vous à leur sujet ? Que remarquez-vous sur la façon dont les lignes électriques se déplacent lorsque vous soulevez un poteau par rapport aux lignes elles-mêmes ? Comment pensez-vous pouvoir utiliser le robot pour les soulever ? Regardons maintenant les arbres tombés. Quelle est la similitude entre les arbres et les lignes électriques ? Qu'est-ce qui est différent ? Comment pouvez-vous utiliser ces informations pour vous aider lorsque vous conduisez votre robot pour les soulever ? De quoi vous souvenez-vous du travail en équipe lors des Labs précédents, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ? Comment pensez-vous devoir conduire votre robot héros pour soulever tous les éléments de jeu dans cette compétition ?

ACTES

DEMANDE

Montrez aux élèves chacune des tâches du concours Power Up. Demandez aux élèves de partager ce qu’ils remarquent à propos des nouveaux éléments de jeu et de la façon dont ils se déplacent sur le terrain. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot héros et le terrain de l'étape 3 (ou une image du terrain Google Doc / .pptx / .pdf)
Montrez aux élèves les lignes électriques et déplacez-les à la main pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour les mettre en position debout.
Montrez aux élèves les arbres tombés et déplacez-les à la main pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour les remettre en position debout.
Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.
Demandez aux élèves de réfléchir à des idées pour élever des éléments de jeu à l’aide du robot héros. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot et le terrain de l'étape 3, ou les tuiles contenant chaque objet de jeu disponibles comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon d'accomplir les tâches.

Dans le laboratoire 2, nous avons utilisé nos robots héros pour soulever le toit de l'abri d'urgence. Dans ce laboratoire, nous allons nous appuyer sur ce que nous avons appris pour pouvoir soulever d'autres éléments de jeu sur le terrain lors de la compétition Power Up. Jetons-y un œil et discutons de la manière dont nous pourrions conduire le robot héros et utiliser le bras du robot pour accomplir chaque tâche.
Jetons un œil aux lignes électriques tombées. Que remarquez-vous à leur sujet ? Que remarquez-vous sur la façon dont les lignes électriques se déplacent lorsque vous soulevez un poteau par rapport aux lignes elles-mêmes ? Comment pensez-vous pouvoir utiliser le robot pour les soulever ?
Regardons maintenant les arbres tombés. Quelle est la similitude entre les arbres et les lignes électriques ? Qu'est-ce qui est différent ? Comment pouvez-vous utiliser ces informations pour vous aider lorsque vous conduisez votre robot pour les soulever ?
De quoi vous souvenez-vous du travail en équipe lors des Labs précédents, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?
Comment pensez-vous devoir conduire votre robot héros pour soulever tous les éléments de jeu dans cette compétition ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros pour soulever des arbres tombés et des lignes électriques, nous devons d’abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 3 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

Expliquez aux élèves que le robot héros de compétition est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les éléments de la liste de contrôle pour commencer.

Compétition Base 2.0

Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les élèves ajouteront des éléments à la base de compétition pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Compétition Avancé 2.0 Hero Robot
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du laboratoire 3.
- En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition 2.0, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Les étudiants peuvent tester que leur Competition Base 2.0 est correctement construite avant de passer à la partie Competition Advanced de la construction. Demandez-leur d’allumer le Brain, de se connecter à VEXcode GO et d’ouvrir l’onglet Drive. Utilisez les joysticks pour déplacer le robot vers l'avant ou vers l'arrière. Si le robot est construit correctement, il devrait fonctionner avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière est basée sur l’emplacement et la position du robot. Si le robot héros est à l'envers sur le terrain avec la fourche face à l'élève, déplacer les commandes vers l'avant conduira le robot vers l'élève, et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de déconnecter et de reconnecter le cerveau et réessayez. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les tours de conduite du robot.

Stratégies de facilitation

Prévoyez du temps supplémentaire dans la section Engage si vous choisissez de demander aux élèves de construire l'étape 3 du terrain de reconstruction technologique de la ville avec vous. Cette étape construit deux arbres et les lignes électriques à ajouter au terrain. Tous les éléments de l’étape 2 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions sur la manière de procéder :
- L'équipe A complète les étapes 1 à 12 des instructions de construction de l'arbre pour le premier arbre
- L'équipe B complète les étapes 13 à 22 des instructions de construction de l'arbre pour le premier arbre
- L'équipe C complète les étapes 1 à 12 des instructions de construction de l'arbre pour le deuxième arbre
- L'équipe D complète les étapes 13 à 22 des instructions de construction de l'arbre pour le deuxième arbre
- L'équipe E complète les étapes 1 à 8 des instructions de construction des lignes électriques
- L'équipe F complète les étapes 9 à 18 des instructions de construction des lignes électriques
- L'équipe G complète les étapes 19 à 27 des instructions de construction des lignes électriques
- L'équipe H complète les étapes 28 à 35 des instructions de construction des lignes électriques
Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
- Vous souhaiterez peut-être laisser aux élèves le temps d’apporter des modifications à leur robot, afin de réaliser plus facilement les différentes tâches du jeu. Dans ce cas, laissez aux élèves le temps d’itérer sur les modifications qu’ils apportent à leur robot héros, en utilisant le processus de conception technique.
- Étant donné que le temps sera un facteur dans la compétition, guidez les élèves pour qu'ils réitèrent leur conception de robot en se concentrant sur ce qui leur permettra de mieux soulever les objets du jeu plus rapidement, s'ils recherchent un point de départ ou un facteur directeur pour prendre une décision de conception.
Pour chronométrer chaque match de la compétition, vous pouvez utiliser le minuteur intégré dans l'onglet Drive de VEXcode GO, ou le minuteur intégré dans le Classement VEX GO. Vous pouvez choisir d'être le chronométreur d'un match ou de demander au pilote de l'équipe de démarrer et d'arrêter le temps. Quelle que soit la manière dont vous choisissez de chronométrer, assurez-vous que les élèves savent quelle méthode sera utilisée, afin qu'ils puissent participer correctement lorsque leur heure de compétition arrive.

Le minuteur dans l'onglet Drive dans VEXcode GO
- Pour utiliser le minuteur dans l'onglet Conduite dans VEXcode GO, sélectionnez « Démarrer le minuteur » lorsque la conduite commence. Ce bouton deviendra « Arrêter le minuteur » pendant que le minuteur est en marche. Dès que la troisième tâche du concours est terminée, sélectionnez « Arrêter le chronomètre » pour voir le temps final. Une fois le temps enregistré, les étudiants peuvent sélectionner « Réinitialiser le minuteur » pour se préparer pour leur prochain match.
- Remarque : la sélection de « Réinitialiser le minuteur » réinitialise le minuteur à zéro et efface le temps écoulé. Si les élèves réinitialisent le chronomètre pendant qu'ils conduisent, leur temps de course final ne sera pas précis.
La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. Pour plus d'informations sur la conduite à distance dans VEXcode GO, lisez l'article Utilisation de l'onglet Conduite dans VEXcode GO.
Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours Power Up. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. Pour en savoir plus sur l’organisation de concours en classe VEX GO, consultez cet article.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc /.docx /.pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc /.docx /.pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.

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