Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieVertel de leerlingen dat ze met hun heldenrobots aan de Power Up-wedstrijd gaan deelnemen. Eerst oefenen ze voor de wedstrijd door met de Hero Robot elektriciteitskabels en een omgevallen boom op te tillen. Vervolgens gaan ze in een wedstrijd proberen om zo snel mogelijk zowel de bomen als de omgevallen elektriciteitskabels op te ruimen. Bekijk de onderstaande video voor meer informatie over het rijden en de puntentelling bij de Power Up-activiteiten. Aan het einde van de video ziet u een voorbeeld van hoe een Hero Robot tijdens het Lab bestuurd kan worden om taken uit te voeren.

   Opmerking:U kunt kiezen hoe studenten met de video-inhoud omgaan. De video is ingebed in de Lab 3 Image Slideshow, zodat u deze eenvoudig met studenten kunt delen. U kunt er ook voor kiezen om de video zelf te bekijken en de informatie aan uw leerlingen in de klas te presenteren.
2. ModelModel voor studenten hoe ze de Hero Robot op afstand kunnen besturen om de omgevallen bomen en hoogspanningslijnen op het veld te heffen. Studenten gaan aan de slag om elk van deze taken te oefenen.

   • Modelleer eerst voor studenten hoe ze VEXcode GO kunnen starten, sluit hun hersenen aan op hun apparaat en open het tabblad Drive.

     

     Opmerking: Wanneer u uw robot voor het eerst op uw apparaat aansluit, kan de in de hersenen ingebouwde gyroscoop kalibreren, waardoor de robot even zelfstandig beweegt. Dit is een verwacht gedrag, raak de robot niet aan tijdens het kalibreren.

   • Modelleer vervolgens voor studenten hoe ze de optie Motor in poort 2 kunnen selecteren om de armmotor op de Hero Robot te bedienen.

     

   • Modelleer voor studenten hoe ze de Drive-modus kunnen wijzigen door de knoppen – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade of Split Arcade te selecteren. Bekijk de onderstaande videoclip om de beweging van de joysticks te zien terwijl elke rijmodus wordt geselecteerd.  

     Videobestand
     • Ter referentie komen de rijmodi overeen met de volgende bedieningselementen: 
       • Tankaandrijving: elke joystick bestuurt een andere motor.
       • Linker Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de linkerkant van het scherm.
       • Rechter Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de rechterkant van het scherm.
       • Split Arcade: Twee joysticks. De ene bestuurt de bewegingen naar links en rechts en de andere bestuurt de bewegingen naar voren en naar achteren.
   • Modelleer voor studenten hoe ze de armmotor omhoog en omlaag kunnen brengen met behulp van de groene en rode pijlen rond poort 2.

     • Opmerking: De pijlen komen overeen met de richting waarin de motor draait, niet noodzakelijkerwijs met de op- en neerwaartse bewegingen van de arm zelf. 

       

   • Plaats vervolgens de Hero Robot op de groene starttegel en modelleer hoe de gevallen hoogspanningsleidingen en boom moeten worden gereden en opgetild, zoals te zien is in de video in de stap Instruct.

     

   • Terwijl studenten oefenen met het besturen van de Hero Robot om de Power Up-activiteiten op het veld te voltooien, kun je de Power Up-oefenactiviteit (Google Doc / .docx / .pdf) gebruiken om hen te begeleiden bij het oefenen.

     • Als studenten de oefentaken vroegtijdig afronden en een extra uitdaging nodig hebben, laat ze dan een van de 'Level Up' -extensies proberen op de Power Up Practice Activity (Google Doc / .docx / .pdf)

       

3. FaciliterenFaciliteren van het nemen van bochten en samenwerking tussen en tussen teams terwijl ze oefenen met het besturen van hun Hero Robots. Terwijl je door de kamer circuleert, stel je vragen zoals:
   • Hoe rijd je om de beurt in je team, zodat iedereen de kans krijgt om te oefenen? 
   • Hoe moet u uw robot anders besturen om de hoogspanningsleidingen omhoog te brengen versus de omgevallen boom op te tillen? Wat is makkelijker voor jou? Wat is uitdagender? Waarom? 
   • Wat is een uitdaging die je samen oplost in deze activiteit? Welke probleemoplossende strategieën heb je tot nu toe geprobeerd? Wat ga je nu proberen?
   • Hoe denk je dat deze praktijk je zal helpen in de competitie? Wat leer je dat je gaat toepassen op je spelstrategie? 

   Misschien wilt u meerdere oefenruimtes rond de kamer hebben. Door de taken in twee secties te verdelen, kunt u het veld verdelen en een kleiner oefengebied maken voor elke set taken. Laat leerlingen voor extra oefenopties extra balken en connectoren gebruiken om objecten te maken die ze kunnen oefenen met de arm van de robot.

   Faciliteer gesprekken over scoringsstrategie terwijl studenten oefenen. Misschien wil je extra tijd vrijmaken voor Play Part 1, zodat alle studenten voldoende tijd hebben om vertrouwd te raken met beide takenreeksen, zodat ze kunnen beginnen na te denken over strategie. Moedig teams aan om te kijken naar wat anderen in de ruimte doen, zodat ze ook van de ervaringen van andere teams kunnen leren.

   • Wat hebben ze in de praktijk ontdekt dat hen heeft geholpen succesvol te zijn? 
   • Wat helpt hen om de hoogspanningslijnen effectiever op te tillen?
   • Wat helpt hen om de bomen sneller te tillen?
   • In welke volgorde voltooien ze verschillende taken? Hoe kan dit van invloed zijn op hun keuze om te scoren in een competitiesetting? 
4. Herinner studenten eraan dat ze tijdens de wedstrijd worden getimed. Ze kunnen oefenen met behulp van de timer op het tabblad Drive in VEXcode GO, om een idee te krijgen hoe lang elke taak duurt tijdens de oefening.

   

5. VraagVraag studenten hoe ze denken dat een robot nuttig kan zijn bij het helpen herstellen van stroom of het verwijderen van puin van wegen tijdens echte hulpverlening bij rampen. Wat zou een robot in de echte wereld nodig hebben die vergelijkbaar is met of verschilt van hun concurrentie Hero Robot? Waarom?

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep de gevallen hoogspanningslijnen heeft opgetild en een boom op het veld heeft opgericht, kom je samen voor een kort gesprek.

Nu studenten hebben geoefend met het besturen van hun Hero Robots om de Power Up-taken te voltooien, kun je praten over hoe teamgenoten samenwerkten om te rijden en te scoren. 

• Hoe heeft uw team het optillen van de hoogspanningslijnen benaderd? Wat werkte goed? Wat was een uitdaging?
• Welke taak was makkelijker voor je team? Waarom denk je dat dat is? 
• Wat is je opgevallen aan het verhogen van de omgevallen boom met je robot? 

Introduceer vervolgens de Power Up-wedstrijd:

• Het doel van de wedstrijd is om alle drie de punten zo snel mogelijk te scoren in een getimede proefwedstrijd. 
• De drie taken zijn:
  • Hef de gevallen hoogspanningslijnen op
  • Verhoog een eerste omgevallen boom
  • Verhoog een tweede omgevallen boom
• Teams zullen het geleerde in de praktijk toepassen om hen te helpen de taken in de snelste tijd in de competitie uit te voeren! 

Praat over hoe teams het geleerde in de praktijk kunnen gebruiken om een strategie voor de concurrentie te ontwikkelen. 

• Hoe kun je je strategieën voor verschillende taken combineren in één concurrentiestrategie?
• Hoe kan uw team de taken sneller voltooien?
• Wat gaat uw team doen als er onenigheid is over de strategie? Hoe ga je met elkaar communiceren om tot een strategie te komen?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze nu gaan deelnemen aan de Power Up-wedstrijd! Het doel van de competitie is om alle drie de gevallen spelelementen in de snelst mogelijke tijd te verhogen. Het team om de hoogspanningslijnen en beide omgevallen bomen in de kortst mogelijke tijd op te tillen, wint!

   Gebruik de Power Up Competition-activiteit (Google Doc / .docx / .pdf) als leidraad voor studenten terwijl je deelneemt aan de wedstrijd. 

   Competitieactiviteit

2. Modelmodelvoor studenten hoe ze zullen deelnemen aan de wedstrijdwedstrijden en hoe de wedstrijd in de klas zal verlopen.

    Lees dit artikel voor meer informatie over het organiseren van een VEX GO Classroom-wedstrijd.

   • Modelleer hoe u het veld instelt om de wedstrijd te beginnen. De robot moet beginnen op de groene tegel.

     

   • Deel met studenten de matchvolgorde en verwachtingen, zodat ze weten wat ze moeten doen tijdens de wedstrijd voor en na hun beurt om te rijden.

     • Je kunt dit Match Order-sjabloon (Google Doc / .docx / .pdf) gebruiken om teams de volgorde te laten zien waarin ze zullen concurreren. Je kunt dit blad ook gebruiken als een manier om de score bij te houden na elke wedstrijd. Probeer voldoende lucifers te hebben, zodat elke student de kans krijgt om de robot minstens één keer te besturen.

       

     • Demonstreer voor studenten hoe je de timer gaat bedienen en waar je naar moet kijken en luisteren om te weten wanneer je moet beginnen met het besturen van hun robots op het veld.
     • Laat studenten zien waar ze kunnen zitten tijdens de competitiewedstrijden. Als je oefenruimtes of andere ruimtes hebt waar studenten tijdens de wedstrijd kunnen zijn, laat ze deze gebieden dan ook zien en leg uit hoe ze moeten worden gebruikt.
     • Bekijk de verwachtingen over hoe je een respectvolle deelnemer aan de wedstrijd kunt zijn. Moedig studenten aan om voor elkaar te juichen en enthousiast te zijn over de wedstrijd – dit is bedoeld als een leuke klaservaring! Zorg ervoor dat studenten voor, tijdens en na elke wedstrijd goed sportief zijn.
   • Modelleer hoe een wedstrijd wordt uitgevoerd. Start de timer en rijd de Hero Robot op het veld om de gametaken te voltooien. Zodra het derde spelelement in een staande positie is gebracht, stopt u de timer en neemt u de tijd op. 
     • Markeer de tijd op de Match Order Template of op het VEX GO Leaderboard.
     • Als je een VEX GO-klassement gebruikt, laat je studenten zien hoe de tijden worden ingevoerd en weergegeven op het klassement.
     • Opmerking: je kunt de ingebouwde timer in het tabblad Drive van VEXcode GO gebruiken, of de ingebouwde timer in het VEX GO Leaderboard om elke wedstrijd te timen.
   • Modelleer hoe u het veld opnieuw instelt voor de volgende wedstrijd. De hoogspanningslijnen en bomen moeten worden teruggebracht naar hun gevallen positie, zoals weergegeven in de afbeelding hier.

   

   

   • Modelleer voor studenten hoe ze samen in hun team een pad kunnen plannen om hun strategiediscussies te beginnen. Je kunt deze afbeelding van het veld gebruiken om de discussie te vergemakkelijken en studenten een plek te geven om hun pad weg van het spelveld zelf te volgen. 

     

      

3. FaciliterenFaciliteren van de wedstrijden in de klas en studenten betrekken bij gesprekken over hun rijgedrag en samenwerking tussen wedstrijden. Gebruik discussieprompts zoals:

   Voor de start van een wedstrijd: 

   • Welk teamlid gaat rijden? Kun je je strategie uitleggen, of wat je gaat proberen te doen, in deze match? 
   • Wat is één ding dat je gaat proberen om hetzelfde te doen als je training of vorige wedstrijd? Waarom? 
   • Wat ga je anders proberen te doen dan je praktijk of vorige wedstrijd? Waarom? 

   Tijdens een wedstrijd: 

   • Kijk hoe de bestuurder de snelheid van de robot regelt. Wat valt je op? 
   • Kijk hoe de bestuurder de arm van de robot bestuurt. Wat valt je op? 
   • Kijk wat de coureur anders doet om de verschillende spelelementen te verhogen. Wat valt je op?

   Na een wedstrijd: 

   • Wat heb je geleerd van je rijgedrag dat je in je volgende wedstrijd zult gebruiken? 
   • Wat heb je geleerd van het kijken naar een andere chauffeur die je kan helpen bij je match?
4. Herinner studenten eraan dat ze hun strategie tussen elk van hun wedstrijden kunnen blijven ontwikkelen. Ze willen misschien hun plan van de ene wedstrijd naar de andere veranderen op basis van wat ze tijdens het rijden hebben gevonden, of iets wat ze een ander team hebben zien doen. Herinner teams eraan dat ze altijd strategische ideeën moeten communiceren met hun teamgenoten, dus ongeacht wie er in de wedstrijd rijdt, het hele team is duidelijk over wat de chauffeur probeert te doen om te scoren.

   U kunt leerlingen de mogelijkheid geven om aantekeningen te maken terwijl ze naar de wedstrijd kijken, met behulp van het Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) of het Data Collection Sheet (Google Doc / .docx / .pdf). Op deze manier kunnen ze een tastbare manier hebben om strategie-ideeën bij te houden terwijl ze zich voorbereiden op hun volgende wedstrijd. 

5. VraagVraag studenten naar hun ervaring in deze getimede proefwedstrijd en hoe deze vergelijkbaar is met of verschilt van een wedstrijd met totale puntenstijl. Welke stijl heeft hun voorkeur? Waarom?